5.0 技能

学术技能是本科生完成专业相关课程和毕业论文的基础。特别是毕业论文，可以说是本科生学术能力的“大阅兵”。本章结合科研流程、知识管理和学术技能，讨论回答两个重要议题：第一，本科生为从事科研活动需要必备哪些学术能力；第二，学术能力与本科毕业论文的各个流程环节具有怎样的关系。学术技能是指在学术领域中获取和运用知识、方法和技巧的能力。这些技能涵盖广泛的学术活动和要素，包括学术研究、写作、批判性思维、沟通、学术道德等方面。

学术技能、知识和研究过程之间存在紧密的关系，它们相互支持和相互促进。下面是它们之间的关系：

• 学术技能与知识：学术技能是运用知识的能力，而知识是学术技能的基础。具备广泛的学术知识可以帮助人们更好地理解问题领域，并为开展研究提供理论基础和背景知识。反过来，通过学术技能的培养和实践，人们可以更好地理解和运用所掌握的知识。
• 研究过程与学术技能：研究过程是应用学术技能进行科学探究和知识生成的过程。在研究过程中，人们需要运用各种学术技能来规划研究设计、收集和分析数据、解释结果以及撰写研究报告。学术技能的质量和应用对研究过程的有效性和可靠性起着关键作用。
• 研究过程与知识：研究过程也对知识的发展和深化起着重要作用。通过研究活动，人们能够扩展现有的知识，发现新的事实、概念和理论，从而推动知识的进步。同时，研究过程也通过验证和检验知识，帮助人们理解何时应该接受或调整已有的知识。

综上所述，学术技能、知识和研究过程是相互关联的要素。通过培养和运用学术技能，人们能够更好地掌握和运用知识，进而推动研究过程的进行和知识的发展。在研究中，这三者相互支持和相互促进，共同构建了科学探究和学术成果的基础。

5.1.1 科研活动中所需要的学术能力

从事科学研究需要具备多方面的学术能力，对应研究的不同阶段，表现出一定的差异性。图5.1展示技能、知识与研究过程的对应关系。

图5.1：科学研究技能、知识管理与研究过程

中间这几个模块倒数第二个黄色模块中的内容跟第一个黄色模块的内容一模一样，感觉不太合理。二者应该有所差别。比如刚开始是领域文献，到后面有了研究发现了，是不是应该是领域文献与研究发现的对话？另外每一个模块里都有数据库，这个数据库是什么意思？是一种数据库吗？一开始就有数据库吗？最后也要数据库？是指用于知识管理存贮相关文本、数据等等的空间吗？中间田野调研这块是不是只对应着质性研究？如果是的话，需要改一下。中间这个模块我理解是不是这个意思：1.建立领域文献数据库；2.建立研究方法资料库；3.建立调查研究数据库；4.数据分析与研究结果库；5.建立研究成果库

最右边选择研究问题是不是改成确立研究问题更准确？

• 开题阶段：个人在相关领域的专业知识、观察或参与社会现实的经验积累以及个人兴趣综合影响着研究主题的选择。此外，该阶段还需要平衡专业要求以及与导师个人科研倾向的匹配度。
• 文献综述：文献综述要求较高的复合能力，包括：科研搜索技能、学术阅读技能、科研写作技能。
• 确立研究问题：研究问题从写作上来说是文献综述与研究设计的结合点，但从研究流程上来说，除了考虑已有文献展示的研究机会还需要考虑研究方法的可操作性（个人的掌握程度、方法的难易程度和所需要的时间投入）以及数据的可获取性。
• 数据收集：需要掌握数据搜索技能与工具，譬如问卷设计与发放、访谈技巧、语音录制与转写、大数据爬取(Python/八爪鱼)、数据收集与整理等。
• 数据分析：需要掌握数据分析技能与工具，譬如计量统计分析方法（回归分析、相关性分析等）与工具(SPSS/AMOS/R/STATA)，质性数据分析方法（内容分析法、主题分析法、编码法、话语分析法、语义分析法等）与工具（Nvivo/MAXQDA/ATLAS.ti/NUDIST），大数据分析方法（情感分析、关联分析、词频分析等）与工具。
• 讨论：总结提炼主要的研究结论并与现有文献进行对话，突出研究的具体理论贡献和实践启示。尤其要注重如何“join the conversation”——参与到相关领域研究的学术对话之中。

5.1.2 学术技能障碍赛道

图5.2：学术技能障碍赛道

提升本科生的专业知识素养与科研技能是高校的两大主要任务。在专业知识上，一般高校都有相对应的较为清晰的课程设计体系；在科研技能上，一般被统合到单独科目课程评估中，缺乏系统的评估。高校可以通过设置科研技能提升赛道为学生提供两条路径，进行科研技能的自我培养——系统性路线与需求导向的路线。

附录3的学术技能障碍赛道（庄育婷，2021）系统性路线是从整体上把握与科研素养相关的技能并有计划有系统地进行学习。例如小学和中学特意培养的“听说读写”，就是一个完整的技能体系。与本科培养计划相关的科研技能包括：学术搜索、学术阅读、学术写作、文献综述、学术研究流程、学术相关、学术工具等。围绕上述七个技能绘制的科研技能提升学习赛道如图5.2所示。

需求导向的路线就比方图4.1，根据研究的阶段性需要来进行相关的技能提升。需求可能来自某一具体课程、导师对你具体技能的评价、个人的觉察觉知以及相关的能力测试。在现今繁忙的高校生活中，大部分的学生倾向于采用需求导向的路线开发自我能力。但对于有考研考博愿望的同学，更推荐采用系统性路线来进行技能补漏补缺，提升整体科研素养。