PHẦN 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU VÀ LẤY MẪU
Nghiên cứu sử dụng một phương pháp hỗn hợp toàn diện, kết hợp các phương pháp nghiên cứu định lượng và định tính, để đạt được sự hiểu biết toàn diện về giáo dục tài chính xanh trong các trường đại học Việt Nam. Mục tiêu chính là đánh giá tình hình hiện tại của giáo dục tài chính xanh, xác định các trở ngại, thách thức hiện có, đồng thời khám phá các cơ hội đổi mới để phát triển.
Giai đoạn định lượng của nghiên cứu được tiến hành thông qua một bảng khảo sát được thiết kế có hệ thống và triển khai đối với một nhóm đối tượng đa dạng bao gồm sinh viên và giảng viên tại nhiều cơ sở giáo dục đại học ở Việt Nam. Cuộc khảo sát nhằm mục đích đánh giá mức độ nhận thức, hiểu biết và sự quan tâm đến tài chính xanh của những người tham gia. Bảng câu hỏi bao gồm nhiều khía cạnh khác nhau, bao gồm các khái niệm tài chính xanh, tầm quan trọng của nhận thức về giáo dục tài chính xanh và việc đưa các chủ đề tài chính xanh vào chương trình giảng dạy của trường đại học hiện nay.
Một kỹ thuật lấy mẫu ngẫu nhiên phân tầng đã được sử dụng để chọn người tham gia, đảm bảo sự đại diện đa dạng từ các trường đại học, các ngành học và các trình độ đào tạo khác nhau. Kích thước mẫu được xác định dựa trên tổng số sinh viên và giảng viên trong các trường đại học được chọn làm đối tượng nghiên cứu. Cuộc khảo sát đã thu hút phản hồi từ hơn 300 sinh viên và 15 nhà giáo dục từ ba trường đại học khác nhau ở Hà Nội, Việt Nam. Một phương pháp lấy mẫu có chủ đích đã được sử dụng để chọn người tham gia phỏng vấn và nhóm tập trung, đảm bảo một loạt các quan điểm toàn diện. Các cuộc phỏng vấn được thực hiện với 15 nhà giáo dục nổi tiếng về chuyên môn hoặc quan tâm đến tài chính xanh.
Thành phần nghiên cứu định tính bao gồm các cuộc phỏng vấn bán cấu trúc và thảo luận nhóm tập trung với các bên liên quan chính, bao gồm các nhà giáo dục, sinh viên, chuyên gia trong ngành và các nhà hoạch định chính sách tham gia vào lĩnh vực tài chính xanh. Những cuộc thảo luận này nhằm mục đích đi sâu hơn vào các khía cạnh định tính của giáo dục tài chính xanh, khám phá kinh nghiệm, nhận thức và đề xuất cải tiến từ phía người tham gia.
Dữ liệu định tính từ các cuộc phỏng vấn và thảo luận nhóm tập trung đã được ghi lại và xử lý bằng phương pháp phân tích chủ đề. Điều này bao gồm việc mã hóa dữ liệu thành các danh mục và xác định các chủ đề và mô hình lặp đi lặp lại. Phân tích định tính đã đóng vai trò trong việc làm sáng tỏ các kết quả định lượng, đồng thời mang lại những hiểu biết sâu rộng hơn về thái độ, kinh nghiệm và những khó khăn liên quan đến giáo dục tài chính xanh tại Việt Nam.
Nghiên cứu tuân thủ các tiêu chuẩn đạo đức nghiên cứu, đảm bảo tính bảo mật và bảo vệ quyền riêng tư cho tất cả người tham gia. Tất cả người tham gia nghiên cứu đã được cung cấp đầy đủ thông tin về nghiên cứu và đã đồng ý tham gia trước khi bắt đầu. Ngoài ra, nghiên cứu được thực hiện với sự chấp thuận của các ủy ban đạo đức của trường đại học liên quan để đảm bảo tuân thủ các quy định về đạo đức và chuẩn mực nghiên cứu học thuật.
Các hạn chế của nghiên cứu bao gồm khả năng sai lệch trong phản hồi của dữ liệu khảo sát và tính chủ quan trong việc phân tích dữ liệu định tính. Ngoài ra, mặc dù mẫu được thiết kế để có tính đại diện, nhưng các phát hiện có thể không khái quát hóa cho tất cả các trường đại học ở Việt Nam do sự khác biệt về khu vực và thể chế. Phương pháp nghiên cứu kết hợp giữa khảo sát định lượng và các cuộc phỏng vấn định tính cùng thảo luận nhóm, đã mang đến một cái nhìn sâu rộng về thực trạng hiện tại và những hướng phát triển tiềm năng của giáo dục tài chính xanh tại các trường đại học ở Việt Nam.
