1 Emplacement du contributeur
Le Conestoga College est un chef de file en matière d’enseignement polytechnique et il est l’un des collèges connaissant la croissance la plus rapide en Ontario. Il offre une gamme complète de programmes d’enseignement, de formation et de recherche appliquée axés sur la carrière afin de préparer les étudiants à réussir dans la nouvelle économie du savoir et de promouvoir la prospérité économique pour tous les peuples de notre région et de l’ensemble de l’Ontario.
Situé sur la parcelle Haldimand, l e Conestoga College reconnaît les peuples Haudenosaunee, Anishinaabek et Neutre, et reconnaît le territoire lui-même avec gratitude et appréciation. Le Conestoga College s’est engagé à soutenir les apprenants autochtones. Environ 400 étudiants autochtones étudient actuellement dans notre établissement, et d’autres initiatives sont activement mises en place pour en accueillir davantage. Les étudiants autochtones (les membres des Premières Nations, les Métis et les Inuits) sont soutenus par Bedahbin Gamik, le centre des étudiants autochtones, qui leur apporte un soutien culturel et pédagogique. Tous les enseignants sont encouragés à suivre des cours de développement professionnel proposés par notre département d’enseignement et d’apprentissage avec des détenteurs de savoirs autochtones afin de mieux soutenir la réussite de ces étudiants et d’éclairer l’ensemble de la communauté étudiante.
Le Conestoga College s’efforce d’accorder la priorité à l’éducation dirigée par les autochtones lors de l’élaboration des programmes et du contenu des cours. Nous reconnaissons qu’il s’agit d’un travail continu qui doit être mené par des méthodologies autochtones, comme l’approche à double perspective.
Soutien autochtone au Conestoga College
Albert Marshall est un Aîné micmac respecté dont le concept d’approche à double perspective reconnaît la force des modes de connaissance autochtones et la force des modes de connaissance occidentaux et utilise les deux compétences ensemble. (Bartlett, Marshall, et Marshall, 2012, p. 335) [traduction].
Cette approche permet d’éviter le choc des connaissances (Conseil canadien sur l’apprentissage [CCA], 2007). Ainsi, l’approche à double perspective rassemble intentionnellement et respectueusement nos différents modes de connaissance pour motiver les gens à utiliser tous nos dons afin de laisser le monde dans un meilleur état et ne pas compromettre les perspectives d’avenir de nos jeunes (Bartlett, Marshall, et Marshall, 2007) [traduction].
En mettant l’accent sur les points communs entre les modes de connaissance autochtones et occidentaux, il n’est pas nécessaire de renoncer à l’une ou l’autre position : on peut comprendre des éléments des deux modes de connaissance (Brandt, 2007) [traduction]. L’expérience d’apprentissage sur le terrain Ik ka nutsi applique l’approche à double perspective.
