4 Modes et objectifs d’apprentissage
Modes d’apprentissage
Cette ressource éducative libre utilise une variété de ressources et de méthodes pour vous présenter ses leçons; celles-ci comprennent :
- Des notes de cours
- Des questions de vérification des connaissances
- Des activités d’apprentissage
- Des questions de type réflexion
- Des récits
- Des vidéos
- Des diagrammes
Objectifs d’apprentissage
Une fois cette leçon terminée avec succès, les apprenants devraient pouvoir :
- Examiner les systèmes, les stratégies et les technologies de rechange disponibles pour soutenir l’écologisation et la durabilité dans le métier de l’électricité, y compris les occasions d’améliorer l’efficacité par la conception et l’exploitation;
- Différencier les avantages et les inconvénients de la production et de la distribution d’électricité sur le développement durable du métier de l’électricité;
- Tenir compte de l’interdépendance des systèmes d’un bâtiment, ainsi que de la façon dont un bâtiment interagit avec son environnement;
- Réfléchir à l’importance de la décolonisation, de la vérité, de la réconciliation et des quatre principes (4 R) que sont le respect (respect), la réciprocité (reciprocity), la pertinence (relevance) et la responsabilité (responsibility) au sein du métier de l’électricité;
- Examiner leurs opinions et leurs perspectives sur la manière dont les communautés autochtones interagissent avec le métier de l’électricité;
- Réfléchir à la manière dont les thèmes de l’écologisation et de la décolonisation peuvent être appliqués dans les espaces d’apprentissage;
- Créer des stratégies et un changement concret qui les soutiendront dans ce parcours d’apprentissage de l’écologisation, de la décolonisation et de l’autochtonisation des métiers de l’électricité.
Nous proposons également un autre ensemble d’objectifs d’apprentissage qui ont été élaborés à l’aide d’une approche qui soutient la prise en compte des modes de connaissance autochtones dans les établissements d’enseignement postsecondaire. Pour en savoir plus sur cette approche, cliquez ici (LaFever, 2016). Bien que cette ressource puisse vous être utile, il est important de reconnaître qu’elle a été élaborée par un chercheur allié des colons et que tous les peuples autochtones ne suivent pas les enseignements de la roue de médecine.
- Faire le lien entre sa pratique de l’électricité et les répercussions qu’elle entraîne sur l’environnement et le développement durable au sens large, du point de production au point d’utilisation.
- Commencer à adapter sa pratique d’enseignement pour y inclure les concepts d’écologisation, de décolonisation et d’autochtonisation, et rechercher des conseils supplémentaires sur la manière de le faire de manière plus complète.
- Honorer les exemples de production et d’utilisation plus écologiques de l’électricité dans tout le Canada, y compris celles des communautés autochtones.
- Synthétiser les occasions d’inclure des méthodes ou des technologies écologiques ou axées sur le lieu dans un projet de construction.
- Valoriser une approche intégrée ou une approche systémique de la construction.
