Cadres d’actualités
Demandez aux élèves de naviguer jusqu’au chapitre de l’élève intitulé Cadres d’actualités . Demandez aux élèves de choisir un média d’information et d’identifier un exemple de chaque type de cadrage qu’il contient. (Les élèves peuvent travailler individuellement, en binôme ou en groupe, selon vos préférences.)
Lorsque les élèves ont terminé l’activité, demandez-leur de partager certains des exemples qu’ils ont trouvés.
Demandez maintenant aux élèves quelles formes de cadrage étaient plus difficiles ou plus faciles à repérer.
Le cadrage par le choix des mots ou le titre est plus facile à repérer car nous pouvons les comparer au contenu de l’histoire.
Le cadrage par image peut être plus facile à repérer si l’image illustre simplement l’histoire, comme dans l’exemple de la « vague de chaleur », mais pas si l’image communique réellement quelque chose, comme dans les deux photos du rassemblement.
Le cadrage par inclusion et omission est peut-être le plus difficile à détecter, car nous ne pensons pas souvent à ce qui ne figure pas dans une histoire ou aux nouvelles qui ne sont pas couvertes.