Grille d’évaluation
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Niveau 1 |
Niveau 2 |
Niveau 3 |
Niveau 4 |
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Connaissance et compréhension |
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Connaissance du contenu
Connaissance du contenu spécifique acquis dans la leçon (objectifs des algorithmes, optimisation des algorithmes, entrées des algorithmes)
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connaissance limitée du contenu
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une certaine connaissance du contenu
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connaissance considérable du contenu
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connaissance approfondie du contenu
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Compréhension du contenu
Compréhension du contenu de la leçon
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compréhension limitée de concepts tels que les objectifs d’optimisation et les entrées explicites/implicites
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une certaine compréhension de concepts tels que les objectifs d’optimisation et les entrées explicites/implicites
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compréhension considérable de concepts tels que les objectifs d’optimisation et les entrées explicites/implicites
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compréhension approfondie de concepts tels que les objectifs d’optimisation et les entrées explicites/implicites
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Pensée |
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Planification et organisation de la mission (par exemple, fait preuve de planification et de prévoyance dans l’énumération, le classement et l’explication des objectifs et des intrants d’optimisation) |
compétences de planification utilisées avec une efficacité limitée lors de l’analyse des objectifs et des intrants d’optimisation |
compétences de planification utilisées avec une certaine efficacité lors de l’analyse des objectifs et des intrants d’optimisation |
compétences de planification utilisées avec une efficacité considérable lors de l’analyse des objectifs et des intrants d’optimisation |
compétences de planification utilisées avec un haut degré d’efficacité lors de l’analyse des objectifs et des intrants d’optimisation |
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Utilisation de processus de pensée créative dans la conception de l’algorithme
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processus de pensée critique/créative avec une efficacité limitée lors de la génération d’objectifs et d’entrées d’optimisation
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processus de pensée critique/créative utilisés avec une certaine efficacité lors de la génération d’objectifs et d’entrées d’optimisation
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processus de pensée critique/créative avec une efficacité considérable lors de la génération d’objectifs et d’entrées d’optimisation
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processus de pensée critique/créative utilisés avec un degré élevé d’efficacité lors de la génération d’objectifs et d’entrées d’optimisation
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Communication |
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Communication destinée à différents publics et à différents objectifs sous des formes orales, visuelles et écrites, y compris les formes médiatiques.
Clarté et organisation lors de l’explication des objectifs d’optimisation et des intrants sous forme écrite. |
exprime et organise des idées et des informations avec une efficacité limitée lorsqu’il explique ses objectifs d’optimisation et ses contributions sous forme écrite |
exprime et organise des idées et des informations avec une certaine efficacité lorsqu’il explique ses objectifs d’optimisation et ses contributions sous forme écrite |
exprime et organise ses idées et ses informations avec une efficacité considérable lorsqu’il explique ses objectifs d’optimisation et ses contributions sous forme écrite |
exprime et organise ses idées et ses informations avec un haut degré d’efficacité lorsqu’il explique ses objectifs d’optimisation et ses contributions sous forme écrite |
| Utilisation des conventions (par exemple, grammaire, orthographe, ponctuation), du vocabulaire et de la terminologie de la discipline sous des formes orales, non verbales, visuelles et écrites, y compris les formes numériques et médiatiques.
Utilisation de conventions lors de l’explication des objectifs d’optimisation et des entrées sous forme écrite. |
utilise des conventions, du vocabulaire et une terminologie avec une efficacité limitée dans ses explications écrites | utilise des conventions, du vocabulaire et de la terminologie avec une certaine efficacité dans ses explications écrites. | L’étudiant utilise les conventions, le vocabulaire et la terminologie avec une efficacité considérable dans ses explications écrites. | utilise les conventions, le vocabulaire et la terminologie avec un haut degré d’efficacité dans ses explications écrites |
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Candidature |
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Application des connaissances et des compétences dans des contextes familiers
Relier l’algorithme à des expériences ou des perspectives personnelles |
applique ses connaissances et ses compétences dans des contextes familiers avec une efficacité limitée
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applique ses connaissances et ses compétences dans des contextes familiers avec une certaine efficacité |
applique ses connaissances et ses compétences dans des contextes familiers avec une efficacité considérable |
applique ses connaissances et ses compétences dans des contextes familiers avec un haut degré d’efficacité |
| Transfert de connaissances et de compétences (par exemple, concepts, stratégies, processus) vers de nouveaux contextes
Connecter l’algorithme à de nouveaux contextes tels que son impact sur les autres ou sur la société au sens large
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établit peu de liens au sein et entre différents contextes et/ou avec une efficacité limitée
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établit des liens au sein et entre divers contextes et/ou avec une certaine efficacité
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établit des liens au sein et entre divers contextes avec une efficacité considérable
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établit des liens au sein et entre divers contextes avec un haut degré d’efficacité
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