Introduction à la méchanceté et à la cruauté en ligne
Demandez aux élèves d’accéder au chapitre étudiant Méchanceté et cruauté en ligne : statistiques ou de le partager sur un projecteur numérique ou un tableau blanc numérique.
Demandez aux élèves de deviner chaque statistique, puis demandez-leur de retourner « Tourner » pour voir le nombre correct.
Demandez aux étudiants :
Quels chiffres étaient plus bas que ce qu’ils pensaient ?
Pourquoi les gens pourraient-ils penser que des choses comme la cyberintimidation ou l’envoi de sextos sont plus courantes qu’elles ne le sont en réalité ?
- Ils peuvent se produire plus souvent dans les films ou à la télévision que dans la vie réelle ;
- Vous entendrez peut-être parler d’un petit nombre d’exemples très médiatisés ;
- Même si un petit nombre de personnes sont méchantes ou cruelles envers les autres ou partagent des sextos, un plus grand nombre peut être témoin de ces choses. (Vous pouvez souligner que plus de deux fois plus d’enfants canadiens ont été témoins de comportements méchants et cruels en ligne que d’y avoir participé.)
Quels chiffres étaient plus élevés qu’ils ne le pensaient ?
Pourquoi les gens pourraient- ils sous-estimer le nombre de personnes qui ont été témoins de comportements méchants et cruels et qui ont réagi, ou le nombre de personnes blessées par les préjugés en ligne ?
- Les gens pourraient ne pas vouloir partager le fait que les préjugés en ligne les ont blessés, même s’ils n’en étaient pas la cible.
- Nous ne savons peut-être pas combien de personnes ayant été témoins de cyberintimidation ont réagi, car de nombreuses façons dont nous pouvons aider ne sont pas visibles dans les espaces publics en ligne.