Introduction FR
Introduction
Commencez par montrer le clip ci-dessous en plein écran, ou demandez aux élèves de le regarder à ce lien : https://youtu.be/vKrDFiNUmXY
(Cliquez sur « CC » pour activer le sous-titrage.)
Remarque sur le droit d’auteur
Remarque : cette leçon utilise des clips et des images fixes du film The Stranger de 1946. Ce film est dans le domaine public, ce qui signifie qu’il n’est pas protégé par le droit d’auteur et qu’il peut être utilisé par n’importe qui à n’importe quelle fin. Pour en savoir plus sur le domaine public et sur d’autres termes et questions liés au droit d’auteur au Canada, consultez l’article d’HabiloMédias sur la propriété intellectuelle : https://habilomedias.ca/literacy-media-digital/media-issues/intellectual-property/intellectual-property-overview
Une fois que les élèves ont regardé le clip, demandez-leur :
- Qu’avez-vous remarqué ?
- De quel genre de film s’agit-il selon vous ? Comment décririez-vous son « sentiment » ou son ambiance ?
- Quelles sont les choses qui, selon vous, sont susceptibles de se produire plus tard dans le film ?
N’essayez pas d’obtenir un consensus ou de demander aux élèves de justifier leurs arguments pour l’instant, encouragez-les simplement à partager leurs observations et leurs prédictions et à les rendre aussi précises que possible (par exemple, « J’ai remarqué à quelle hauteur elle était » ou « Je pense qu’elle pourrait tomber plus tard »).
Ensuite, demandez aux élèves de regarder à nouveau le clip. Avant le deuxième visionnage, demandez-leur :
- Réfléchissez aux choses dont nous venons de parler. Cette fois, faites attention à la raison pour laquelle vous avez remarqué ces choses et à la façon dont les réalisateurs vous les ont fait remarquer.
Rappelez aux élèves leurs observations et prédictions précédentes et demandez-leur d’expliquer ce qui les a provoquées dans la scène.
Vous pouvez les inciter à réfléchir à voix haute avec un exemple :
Lorsque la caméra regardait de plus en plus haut pendant qu’elle montait l’échelle, elle montrait à quelle hauteur elle se trouvait. La musique était très dramatique pendant qu’elle grimpait, mais la façon dont elle s’arrêtait une fois que l’homme avait parlé rendait cette partie plus effrayante. Toutes les ombres et les plans qui montraient à quelle hauteur elle se trouvait donnaient au film une impression de suspense, comme un thriller.
Activez maintenant les connaissances préalables en leur demandant ce qu’ils ont appris par le passé sur la manière dont les créateurs de médias attirent et dirigent votre attention :
:
- Comment certains médias différents vous montrent-ils à quoi vous devez prêter attention ?
- Comment certains médias différents vous indiquent-ils comment interpréter ce que vous voyez et entendez (par exemple, pour rendre un personnage sympathique ou suspect, ou pour vous inquiéter de ce qui va se passer ensuite ?
(Cette conversation n’a pas besoin de mener à des réponses définitives ; son but est de rappeler aux élèves ce qu’ils savent déjà et de vous aider à évaluer leurs connaissances préalables.)