Leçon Marketing en ligne : protéger votre vie privée
Ce cours présente aux élèves la manière dont les applications et sites web commerciaux collectent les informations personnelles des enfants, ainsi que les enjeux liés à la protection de la vie privée des enfants sur Internet. Les élèves commencent par se demander s’ils seraient à l’aise avec le fait que des personnes connaissent certaines informations les concernant, puis regardent et commentent une vidéo expliquant le fonctionnement de la publicité ciblée. Ils explorent ensuite le concept de publicité ciblée à travers un exercice en classe où le Prince Charmant tente de cibler Cendrillon avec une publicité pour des pantoufles de verre, puis analysent comment leurs propres informations personnelles pourraient être utilisées pour les cibler avec des publicités.
Dans la deuxième partie de la leçon, les élèves découvrent les politiques de confidentialité et leur évaluation par les Conditions d’utilisation du site web (N’a pas lu). Ils lisent et analysent l’évaluation du site pour une application populaire, puis apprennent à limiter la collecte de données.
Niveau scolaire : 9
Matériel pédagogique : https://pressbooks.pub/navigatingdml/chapter/what-would-people-think-about-you-if-they-knew-2/
Matériel étudiant : https://pressbooks.pub/navigatingdml/chapter/what-would-people-think-about-you-if-they-knew/
Laps de temps
| Une période de cours (75 minutes) | Deux ou trois périodes de cours (150-225 minutes) | Unité étendue |
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Que penseraient les gens s’ils savaient… Comment fonctionne la publicité ciblée À la recherche de Cendrillon La cible, c’est vous !
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Que penseraient les gens s’ils savaient… Comment fonctionne la publicité ciblée À la recherche de Cendrillon La cible, c’est vous ! Politiques de confidentialité relatives à la notation
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Que penseraient les gens s’ils savaient…
Comment fonctionne la publicité ciblée À la recherche de Cendrillon La cible, c’est vous ! Politiques de confidentialité relatives à la notation Audit de confidentialité Protection de votre vie privée |
Préparation:
- Assurez-vous que vous êtes en mesure d’afficher les vidéos intégrées ou que les étudiants peuvent accéder aux liens.
- Assurez-vous que les élèves peuvent accéder aux activités interactives.
- Si vous prévoyez de demander aux élèves de créer des histoires numériques pour l’activité d’évaluation, assurez-vous qu’ils peuvent accéder à l’ outil Histoire numérique .
Du matériel imprimable est disponible à https://habilomedias.ca/ressources-pedagogiques/marketing-en-ligne-destine-aux-jeunes-protegez-votre-vie-privee
Résultats d’apprentissage
Grandes idées/concepts clés : Les élèves comprendront que…
Les médias ont des considérations commerciales :
- Les informations personnelles sont précieuses pour les entreprises qui possèdent des applications et des sites Web
Les médias numériques ont un public inattendu :
- Vous divulguez peut-être plus d’informations personnelles que vous ne le pensez lorsque vous utilisez des applications.
Les expériences des médias numériques sont façonnées par les outils que nous utilisons :
- Les fonctionnalités et les défauts de conception et d’interface des applications peuvent nous amener à partager plus que nous ne le ferions autrement.
Questions clés :
- Comment fonctionne la publicité ciblée ?
- Pourquoi les applications et les sites Web collectent-ils des données personnelles ?
- Que signifient les politiques de confidentialité ?
- Comment pouvons-nous contrôler la manière dont nos données sont collectées et utilisées ?
Malentendus courants à corriger : La présence d’une politique de confidentialité ne signifie pas qu’un service ne collecte pas de données, elle explique simplement comment le service peut collecter et utiliser vos données.
Connaissances essentielles : Les étudiants sauront…
- Confidentialité et sécurité :
- Comment les informations personnelles sont utilisées dans le ciblage publicitaire
- Quelques impacts possibles de la collecte de données
- Quelles sont les politiques de confidentialité
- Mesures techniques visant à limiter la collecte de données, notamment où et comment désactiver le ciblage et le suivi des publicités sur les applications populaires
- Sensibilisation des consommateurs :
- Comment les applications et autres plateformes en ligne gagnent de l’argent
- Comment et pourquoi les plateformes en ligne utilisent la publicité ciblée
- Vocabulaire clé : Données, informations personnelles, publicité ciblée, politique de confidentialité, dark pattern
Tâches de performance : Les élèves seront capables de…
- Utilisation : Identifier comment les annonceurs pourraient les cibler en utilisant leurs informations personnelles
- Comprendre : Évaluer une politique de confidentialité
- Accès : Prenez des mesures pour limiter la collecte de données lors de l’utilisation d’applications et de sites Web
Liens avec le programme d’études
Volet A : Connexions et applications en matière d’alphabétisation
A1. Compétences transférables
A.2 Agence et engagement des étudiants
évaluer et expliquer comment les compétences transférables les aident à exprimer leur voix, à s’engager dans leur apprentissage et à mettre en œuvre un plan pour développer leurs capacités et leur potentiel
A2. Éducation aux médias numériques
A2.1 Citoyenneté numérique
évaluer et expliquer leurs droits et responsabilités lors de leurs interactions en ligne avec l’autorisation appropriée, et prendre des décisions qui contribuent positivement au développement de leur identité numérique et de celle de leurs communautés
A2.2 Sécurité, bien-être et étiquette en ligne
démontrer une compréhension de la manière de naviguer en toute sécurité dans les environnements en ligne, de gérer leur vie privée, leurs données personnelles et leur sécurité, et d’interagir d’une manière qui favorise leur bien-être et celui des autres, notamment en demandant l’autorisation appropriée
A2.4 Formes, conventions et techniques
évaluer l’utilisation des différentes formes, conventions et techniques des textes numériques et médiatiques, prendre en compte l’impact sur le public et appliquer cette compréhension lors de l’analyse et de la création de textes
A2.6 Innovation et conception
sélectionner et utiliser des outils numériques et médiatiques appropriés pour soutenir le processus de conception et résoudre des problèmes authentiques, pertinents et réels en développant et en proposant des solutions innovantes
Volet C : Compréhension : comprendre et répondre aux textes
C1. Connaissances des textes
C1.3 Modèles et caractéristiques du texte
comparer les modèles de texte, tels que comparer et contraster dans un essai explicatif, et les caractéristiques du texte, telles que les notes de bas de page et les informations de droit d’auteur, associées à différentes formes de texte, y compris les textes culturels, et évaluer leur importance pour aider les lecteurs, les auditeurs et les téléspectateurs à comprendre le sens
C2. Stratégies de compréhension
C2.1 Prélecture : activation des connaissances préalables
identifier et expliquer les connaissances antérieures provenant de diverses sources, y compris les expériences personnelles et l’apprentissage dans d’autres domaines, qu’ils peuvent utiliser pour établir des liens et comprendre de nouveaux textes
C2.2 Prélecture : identifier le but de la lecture, de l’écoute et du visionnage
identifier une variété d’objectifs pour s’engager avec des textes, sélectionner des textes de divers créateurs qui conviennent à ces objectifs et expliquer pourquoi les sélections sont appropriées
C2.5 Suivi de la compréhension : établir des liens
relier, comparer et contraster les idées exprimées dans les textes et leurs connaissances et expériences vécues, les idées dans d’autres textes et le monde qui les entoure
C2.6 Résumer : identifier les informations pertinentes et tirer des conclusions
résumer et synthétiser les idées importantes et les détails à l’appui de textes complexes, et tirer des conclusions efficaces
C2.7 Réflexion sur l’apprentissage
expliquer et comparer comment diverses stratégies, telles que la visualisation, la réalisation de prédictions, la synthèse et la connexion à leurs expériences, les ont aidés à comprendre divers textes et à fixer des objectifs d’amélioration future
C3. La pensée critique en alphabétisation
C3.2 Faire des inférences
faire des inférences locales et globales, en utilisant des preuves explicites et implicites, pour expliquer et étayer leurs interprétations de divers textes complexes
C3.3 Analyse de textes
analyser des textes complexes, y compris des textes littéraires et informatifs, en évaluant la crédibilité, la fiabilité et l’importance des informations et en formulant des conclusions
C3.8 Réflexion sur l’apprentissage
évaluer l’efficacité des compétences de pensée critique qu’ils ont utilisées lors de l’analyse et de l’évaluation de divers textes et fixer des objectifs pour améliorer leur utilisation
Volet D : Composition (expression d’idées et création de textes)
D1 Développer des idées et organiser du contenu
D1.2 Développer des idées
générer et développer des idées et des détails sur des sujets difficiles, tels que des sujets liés à la diversité, à l’équité et à l’inclusion et à d’autres domaines d’études, en utilisant une variété de stratégies et en s’appuyant sur diverses ressources, y compris leurs propres expériences vécues
D1.3 Recherche
recueillir et synthétiser des informations et du contenu pertinents pour un sujet, en utilisant une variété de sources textuelles et de stratégies appropriées ; évaluer l’actualité, la qualité, la partialité et l’exactitude des informations ; vérifier la fiabilité des sources ; et vérifier les droits d’auteur et citer les sources pour tout contenu créé par d’autres
D1.4 Organisation du contenu
classer et séquencer les idées et les informations collectées, sélectionner des stratégies et des outils efficaces, identifier et organiser le contenu pertinent, évaluer les choix de forme, de genre et de support du texte et envisager des alternatives
D2 Création de textes
D2.1 Rédaction de brouillons
rédiger des textes complexes de formes et de genres variés, notamment des textes narratifs, persuasifs, explicatifs et informatifs, en citant des sources, et utiliser une variété de médias, d’outils et de stratégies appropriés pour transformer l’information et communiquer des idées
D2.4 Point de vue et perspective
expliquer les points de vue, les perspectives et les préjugés explicites et implicites véhiculés dans leurs textes, évaluer la manière dont divers publics pourraient réagir et suggérer des moyens de reconnaître d’autres perspectives
D3 Publier, présenter et réfléchir
D3.1 Rédaction des textes définitifs
produire des textes finaux en utilisant des techniques et des outils appropriés, y compris des outils de conception et de production numériques, pour obtenir l’effet escompté
D3.3 Réflexion sur l’apprentissage
évaluer les stratégies et les outils qu’ils ont trouvés utiles lors de la publication et de la présentation de textes, réfléchir à ce qu’ils ont appris à chaque étape du processus créatif, analyser la manière dont leurs textes abordent divers sujets et suggérer des étapes pour une amélioration future en tant que créateur de textes