Leçon : Narration numérique
Dans cette leçon, les élèves découvrent le format de l’histoire numérique. Ils regardent une vidéo qui explique les éléments d’une histoire numérique et comment en créer une qui soit convaincante, puis réfléchissent à leurs propres histoires numériques courtes. Ils utilisent une table d’histoire pour planifier le projet en détail, puis créent une vidéo à l’aide du créateur d’histoires numériques MediaSmarts.
Niveau scolaire : 9
Matériel pédagogique :https://pressbooks.pub/navigatingdml/chapter/introduction-44/
Matériel étudiant : https://pressbooks.pub/navigatingdml/chapter/introduction-43/
Laps de temps
| Une période de cours (75 minutes) | Deux ou trois périodes de cours (150 à 225 minutes) | ||
| Activités | Présentation
Qu’est-ce qu’une histoire numérique ? Explorer les histoires numériques |
Présentation
Qu’est-ce qu’une histoire numérique ? Explorer les histoires numériques Votre histoire numérique Table d’histoire Créateur d’histoires numériques
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Remarque : Cette unité est conçue pour présenter aux élèves le format d’histoire numérique et leur donner l’occasion d’utiliser l’outil Digital Story Maker. Il peut être présenté seul ou intégré à d’autres unités de ce manuel qui ont la narration numérique comme composante de création de médias.
Préparation:
Regardez la vidéo Instant Expert sur l’enseignement de la conception de jeux ci-dessous :
- Assurez-vous que vous êtes capable d’afficher les vidéos intégrées ou que les étudiants peuvent accéder aux liens.
- Assurez-vous que les étudiants peuvent accéder à l’ outil Créateur d’histoire numérique.
- Fournissez aux élèves le document Tableau de l’histoire en format imprimé ou PDF
- Après avoir donné la leçon, vous voudrez peut-être que les élèves utilisent d’autres outils pour produire des histoires numériques plus ambitieuses qui intègrent des vidéos animées et d’autres éléments. Familiarisez-vous avec les applications et les programmes de storyboard. Consultez https://alternativeto.net/category/video/video-editing/ pour des exemples d’applications et de programmes de montage vidéo qu’ils peuvent explorer.
Du matériel imprimable est disponible à https://habilomedias.ca/ressources-p%C3%A9dagogiques/ma-voix-est-plus-forte-que-la-haine%C2%A0-l%E2%80%99impact-de-la-haine
Résultats d’apprentissage
Grandes idées/concepts clés : Les élèves comprendront que…
Chaque support a une forme esthétique unique :
- Les différentes formes de médias ont des règles de notification différentes que les créateurs de médias utilisent pour communiquer
Questions clés :
- Qu’est-ce qui rend une histoire numérique convaincante ?
Connaissances essentielles : Les étudiants sauront…
- Lecture des médias : éléments d’une histoire numérique
- Création et remixage : outils et techniques de narration numérique
- Vocabulaire clé : récit numérique, rendu, segment
Tâches de rendement : Les étudiants seront capables de…
- Reconnaître les éléments d’une histoire numérique et analyser leur efficacité
- Créez un tableau d’histoire qui utilise efficacement ce qu’ils ont appris
- Utilisez leur tableau d’histoire comme ébauche pour créer une vidéo terminée
- Utilisez le Digital Story Maker pour créer une vidéo terminée
Liens avec le programme d’études
Volet A : Connexions et applications en matière d’alphabétisation
A1. Compétences transférables
A1.1 Communication réceptive et expressive
analyser et expliquer comment les compétences transférables peuvent être utilisées pour soutenir la communication dans divers contextes culturels, sociaux, linguistiques et spécifiques à un domaine, et les appliquer lors de la lecture, de l’écoute, de la visualisation et de la création de textes de diverses formes
A2. Éducation aux médias numériques
A2.4 Formes, conventions et techniques
évaluer l’utilisation des différentes formes, conventions et techniques des textes numériques et médiatiques, tenir compte de l’impact sur le public et appliquer cette compréhension lors de l’analyse et de la création de textes
A2.6 Innovation et conception
sélectionner et utiliser des outils numériques et médiatiques appropriés pour soutenir le processus de conception et aborder des problèmes authentiques, pertinents et réels en développant et en proposant des solutions novatrices
Volet C : Compréhension (comprendre et répondre aux textes)
C1. Connaissance des textes
C1.2 Formes et genres de textes
analyser et comparer les caractéristiques de diverses formes et genres de textes, y compris les formes de textes culturels, et fournir des preuves pour expliquer comment ils aident à communiquer du sens
C1.4 Éléments visuels des textes
évaluer comment les images, les graphiques et la conception visuelle créent, communiquent et contribuent au sens dans une variété de textes
C1.6 Point de vue
analyser le point de vue du narrateur, y compris limité, omniscient ou peu fiable, dans une variété de textes, expliquer comment il est communiqué et suggérer des points de vue alternatifs, en donnant des raisons
Volet D : Composition (Expression d’idées et création de textes)
D1 Développer des idées et organiser le contenu
D1.1 Objectif et public
identifier le sujet, le but et le public des différents textes qu’ils prévoient de créer ; choisir une forme de texte, un genre et un support adaptés à l’objectif et au public, et justifier leurs choix
D1.2 Développer des idées
générer et développer des idées et des détails sur des sujets difficiles, tels que des sujets liés à la diversité, à l’équité et à l’inclusion et à d’autres domaines d’études, en utilisant une variété de stratégies et en s’appuyant sur diverses ressources, y compris leurs propres expériences vécues
D1.4 Organisation du contenu
classer et séquencer les idées et les renseignements recueillis, sélectionner des stratégies et des outils efficaces, identifier et organiser le contenu pertinent, évaluer les choix de forme, de genre et de support du texte, et envisager des alternatives
D2 Création de textes
D2.1 Production de brouillons
rédiger des textes complexes de formes et de genres variés, notamment des textes narratifs, persuasifs, explicatifs et informatifs, en citant des sources, et utiliser une variété de médias, d’outils et de stratégies appropriés pour transformer l’information et communiquer des idées
D2.3 Voix
établir une voix identifiable dans leurs textes, en modifiant le langage et le style pour s’adapter à la forme, au genre, au public et au but du texte, et exprimer clairement leurs pensées, leurs sentiments et leurs opinions sur le sujet
D2.5 Révision
apporter des révisions au contenu, aux éléments de style, aux modèles et aux caractéristiques des brouillons de textes, et ajouter, supprimer, réviser et réorganiser les phrases pour améliorer la clarté, la concentration et la cohérence, en utilisant diverses stratégies et en recherchant et en utilisant de manière sélective les commentaires
D3 Publier, présenter et réfléchir
D3.1 Production de textes finaux
produire des textes finaux en utilisant des techniques et des outils appropriés, y compris des outils de conception et de production numériques, pour obtenir l’effet escompté