Leçon : Relations en ligne : respect et consentement
Dans cette leçon, les élèves apprennent la confidentialité et le consentement en ligne. Ils envisagent un large éventail de scénarios qui éclairent différents aspects du consentement relatif aux médias numériques et s’appuient sur ceux-ci pour créer une définition détaillée. Les étudiants apprennent ensuite les « excuses sournoises » ( techniques de désengagement moral ) qui peuvent nous convaincre de faire des choses que nous savons être mauvaises. Après avoir appris les différents types d’excuses, les élèves regardent et discutent d’une série de vidéos dans lesquelles les excuses sont utilisées pour justifier le partage de sextos sans le consentement de l’expéditeur d’origine. Finalement, les élèves créent leurs propres vidéos dans lesquelles les excuses utilisées pour justifier le partage de sextos sont illustrées et surtout, contrées.
Niveau scolaire : 9
Matériel pédagogique : https://pressbooks.pub/navigatingdml/chapter/introduction-48/
Matériel étudiant : https://pressbooks.pub/navigatingdml/chapter/introduction-47/
Laps de temps
| Une période de cours (75 minutes) | Deux ou trois périodes de cours (150 à 225 minutes) | Unité étendue | |
| Activités | Présentation
Discuter du respect Excuses sournoises |
Présentation
Respect et consentement Discuter du respect Discussion sur le consentement Définition du consentement Excuses sournoises |
Présentation
Respect et consentement Discuter du respect Discussion sur le consentement Définition du consentement Excuses sournoises |
Préparation:
- Assurez-vous que vous êtes capable d’afficher les vidéos intégrées ou que les étudiants peuvent accéder aux liens.
- Si vous n’avez pas encore livré l’unité Narration numérique, consultez-la ici : https://pressbooks.pub/navigatingdml/chapter/lecon-narration-numerique/
Du matériel imprimable est disponible ici : https://habilomedias.ca/ressources-pedagogiques/relations-en-ligne-respect-et-consentement
Résultats d’apprentissage
Grandes idées/concepts clés : Les élèves comprendront que…
Les médias numériques sont partageables et persistants :
- Nous sommes responsables du contenu que nous partageons en ligne, tant envers les personnes qui y participent que envers celles à qui nous le montrons.
Les interactions par le biais des médias numériques ont un impact réel :
- Ce qu’on fait en ligne peut potentiellement nuire aux autres
- Nous avons la responsabilité de traiter les gens en ligne avec respect
- Les normes d’obtention et de respect du consentement s’appliquent en ligne
Questions clés :
- Qu’est-ce que ça veut dire de traiter quelqu’un avec respect en ligne ?
- Qu’est-ce que le consentement ? Qu’est-ce que ça veut dire dans un contexte en ligne ?
- Pourquoi fait-on parfois des choses qu’on sait être mauvaises ? Comment pouvons-nous éviter de faire ça ?
Idées fausses à corriger :
- La jalousie est normale et acceptable dans les relations
- Les gens renoncent à leur droit de consentement lorsqu’ils envoient des sextos
- Faire un deepfake intime de quelqu’un n’est pas aussi pire que de partager un sexto de cette personne
Connaissances essentielles : Les étudiants sauront…
- Éthique et empathie :
- Normes d’obtention et de respect du consentement
- Comment les « excuses sournoises » ( désengagement moral ) peuvent nous empêcher de faire ce qui est juste
- Création et remixage :
- Technique de narration numérique
- Vocabulaire clé : Respect, consentement, excuses sournoises
Tâches de rendement : Les étudiants seront capables de…
- Définir le consentement dans un contexte en ligne
- Identifier et contrer les « excuses sournoises » utilisées pour justifier l’ignorance ou la violation du consentement
- Créez une histoire numérique qui démontre leur apprentissage et leur compréhension
Liens avec le programme d’études
Volet A : Connexions et applications en matière d’alphabétisation
A2. Éducation aux médias numériques
A2.1 Citoyenneté numérique
évaluer et expliquer leurs droits et responsabilités lorsqu’ils interagissent en ligne avec l’autorisation appropriée, et prendre des décisions qui contribuent positivement au développement de leur identité numérique et de celle de leurs communautés
A2.2 Sécurité, bien-être et étiquette en ligne
démontrer une compréhension de la manière de naviguer en toute sécurité dans les environnements en ligne, de gérer leur vie privée, leurs données personnelles et leur sécurité, et d’interagir d’une manière qui favorise leur bien-être et celui des autres, notamment en demandant l’autorisation appropriée
A2.7 Sensibilisation communautaire et culturelle :c
Communiquer et collaborer avec diverses communautés de manière sécuritaire, respectueuse, responsable et inclusive lors de l’utilisation de plateformes et d’environnements en ligne, y compris les outils numériques et médiatiques, et démontrer et modéliser une conscience culturelle avec les membres de la communauté
sélectionner et utiliser des outils numériques et médiatiques appropriés pour soutenir le processus de conception et aborder des problèmes authentiques, pertinents et réels en développant et en proposant des solutions novatrices
Volet C : Compréhension (comprendre et répondre aux textes)
C2. Stratégies de compréhension
C2.3 Suivi de la compréhension : Élaboration et confirmation des prédictions :
faire des prédictions en utilisant des connaissances de base et des informations textuelles, poser des questions pour confirmer ou réfuter leurs prédictions et réviser ou affiner leur compréhension comme indiqué
C2.5 Suivi de la compréhension : Établir des liens
relier, comparer et contraster les idées exprimées dans les textes et leurs connaissances et expériences vécues, les idées dans d’autres textes et le monde qui les entoure
C3. Pensée critique en alphabétisation
C3.5 Perspectives dans les textes
analyser les perspectives explicites et implicites communiquées dans divers textes, évaluer toute preuve qui pourrait montrer un biais dans ces perspectives et suggérer des moyens d’éviter un tel biais
D1. Développer des idées et organiser le contenu
D1.2 Développer des idées
générer et développer des idées et des détails sur des sujets difficiles, tels que des sujets liés à la diversité, à l’équité et à l’inclusion et à d’autres domaines d’études, en utilisant une variété de stratégies et en s’appuyant sur diverses ressources, y compris leurs propres expériences vécues
D1.4 Organisation du contenu
classer et séquencer les idées et les renseignements recueillis, sélectionner des stratégies et des outils efficaces, identifier et organiser le contenu pertinent, évaluer les choix de forme, de genre et de support du texte, et envisager des alternatives
D2 Création de textes
D2.1 Production de brouillons
rédiger des textes complexes de formes et de genres variés, notamment des textes narratifs, persuasifs, explicatifs et informatifs, en citant des sources, et utiliser une variété de médias, d’outils et de stratégies appropriés pour transformer l’information et communiquer des idées
D2.4 Point de vue et perspective
expliquer les points de vue, les perspectives et les préjugés explicites et implicites véhiculés dans leurs textes, évaluer la manière dont divers publics pourraient réagir et suggérer des moyens de reconnaître d’autres perspectives
D3 Publier, présenter et réfléchir
D3.1 Production de textes finaux
produire des textes finaux en utilisant des techniques et des outils appropriés, y compris des outils de conception et de production numériques, pour obtenir l’effet escompté