Leçon : Vaincre la distraction
Dans cette leçon, les élèves apprennent à gérer les distractions lorsqu’ils utilisent des outils multimédias numériques et s’entraînent à éviter la « boucle téléphonique ». Les élèves découvrent la « boucle téléphonique » et des stratégies simples pour l’éviter à partir d’une vidéo, puis classent ces stratégies en fonction de l’utilité qu’elles leur apporteront dans leur propre vie. Ils réfléchissent ensuite à différentes choses qu’ils font avec leur téléphone, les classent en celles qui ont un but évident (comme vérifier la météo) et celles qui n’en ont pas. Les élèves essaient un certain nombre d’exercices différents conçus pour les aider à utiliser leurs appareils de manière plus consciente, puis écrivent une réflexion sur l’activité. Ils identifient ensuite les façons dont les caractéristiques de conception des applications et des appareils peuvent faire qu’il soit facile de perdre la trace du temps que nous passons à les utiliser, puis réfléchissent à des façons dont ils peuvent modifier ces fonctionnalités ou leurs propres habitudes pour promouvoir une utilisation plus consciente. Enfin, les élèves conçoivent des « prototypes papier » qui montrent comment ils modifieraient une application pour encourager de meilleures habitudes et une utilisation plus consciente.
Niveau scolaire : 9
Matériel pédagogique : https://pressbooks.pub/navigatingdml/chapter/introduction-33/
Matériel pour les étudiants : https://pressbooks.pub/navigatingdml/chapter/introduction-34/
Laps de temps
| Une période de cours (75 minutes) | Deux ou trois périodes de cours (150-225 minutes) | Unité étendue | |
| Activités | Introduction
Stratégies de classement Activités téléphoniques
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Introduction
Stratégies de classement Activités téléphoniques Exercices pour vaincre la distraction
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Introduction
Stratégies de classement Activités téléphoniques Exercices pour vaincre la distraction Conçu pour la distraction Prototypes en papier : Mindful by Design
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Préparation:
- Assurez-vous que vous êtes en mesure d’afficher les vidéos intégrées ou que les étudiants peuvent accéder aux liens.
- Si vous proposez l’ activité Prototypes papier , vous souhaiterez peut-être vous familiariser avec les applications et programmes de prototypage. Pour une liste complète, consultez https://alternativeto.net/feature/prototyping/
Résultats d’apprentissage
Grandes idées/concepts clés : Les élèves comprendront que…
Les médias numériques ont un réel impact :
- La façon dont nous utilisons les outils multimédias numériques affecte nous-mêmes et les autres, y compris notre santé physique et mentale.
Les expériences des médias numériques sont façonnées par les outils que nous utilisons :
- Les fonctionnalités et les paramètres par défaut des outils numériques influencent la manière dont nous les utilisons, y compris si cette utilisation est saine
- Réfléchir à cette influence peut nous aider à utiliser les outils de manière plus consciente
Questions clés :
- Comment la conception des téléphones et des applications nous fait-elle passer plus de temps à les utiliser que nous le souhaitons ?
- Comment pourrions-nous modifier cette conception si nous le pouvions ?
- Comment pouvons-nous les utiliser comme si ces changements avaient été apportés ?
Connaissances essentielles : Les étudiants sauront…
- Lecture multimédia : impact des différentes fonctionnalités et valeurs par défaut, telles que la lecture automatique
- Santé des médias : Stratégies pour une utilisation réfléchie des outils numériques
- Vocabulaire clé : capacité de payer, lecture automatique, défaut, habitude, « boucle téléphonique »
Tâches de performance : Les élèves seront capables de…
- Comprendre et analyser comment les affordances et les défauts influencent la façon dont nous utilisons les outils numériques
- Développer et appliquer des stratégies pour une utilisation consciente et saine des outils numériques
- Identifier comment les changements apportés aux caractéristiques de conception pourraient favoriser une utilisation plus saine
- Réfléchissons au rôle que jouent les outils numériques dans nos vies
Liens avec le programme d’études
Volet A : Liens et applications en matière d’alphabétisation
A2. Éducation aux médias numériques
A2.1 Citoyenneté numérique :
évaluer les responsabilités en ligne en explorant des stratégies pour gérer les distractions des médias numériques, en se connectant avec l’attente de prendre des décisions pour une identité numérique positive
A2.2 Sécurité, bien-être et étiquette en ligne
démontrer une compréhension de la manière de naviguer en toute sécurité dans les environnements en ligne, de gérer leur vie privée, leurs données personnelles et leur sécurité, et d’interagir d’une manière qui favorise leur bien-être et celui des autres
A2.4 Formes, conventions et techniques
évaluer l’utilisation des différentes formes, conventions et techniques des textes numériques et médiatiques, prendre en compte l’impact sur le public et appliquer cette compréhension lors de l’analyse et de la création de textes
A2.6 Innovation et conception
sélectionner et utiliser des outils numériques et médiatiques appropriés pour soutenir le processus de conception et résoudre des problèmes authentiques, pertinents et réels en développant et en proposant des solutions innovantes
Volet C : Compréhension : comprendre et répondre aux textes
C3. La pensée critique en alphabétisation
C3.2 Faire des inférences
faire des inférences locales et globales, en utilisant des preuves explicites et implicites, pour expliquer et étayer leurs interprétations de divers textes complexes
Volet D : Composition (expression d’idées et création de textes)
D1 Développer des idées et organiser le contenu
D1.1 Objectif et public cible
identifier le sujet, le but et le public des différents textes qu’ils prévoient de créer ; choisir une forme de texte, un genre et un support adaptés au but et au public, et justifier leurs choix
D1.2 Développer des idées
générer et développer des idées et des détails sur des sujets difficiles, tels que des sujets liés à la diversité, à l’équité et à l’inclusion et à d’autres domaines d’études, en utilisant une variété de stratégies et en s’appuyant sur diverses ressources, y compris leurs propres expériences vécues
D2 Création de textes
D.1 Rédaction de brouillons
rédiger des textes complexes de formes et de genres variés, notamment des textes narratifs, persuasifs, explicatifs et informatifs, en citant des sources, et utiliser une variété de médias, d’outils et de stratégies appropriés pour transformer l’information et communiquer des idées