Les mots genrés
Commencez par demander aux élèves s’ils pensent que les publicités destinées aux filles et celles destinées aux garçons sont différentes.
Vous pouvez souligner que tout le monde ne s’identifie pas nécessairement comme étant un « garçon » ou une « fille », mais que les annonceurs ciblent leurs publicités sur ces deux catégories.
Laissez-les discuter de cela pendant quelques minutes sans nécessairement parvenir à une réponse.
Demandez aux élèves d’accéder au chapitre sur les mots genrés et expliquez-leur qu’un nuage de mots est une manière visuelle de montrer quels mots apparaissent dans quelque chose et à quelle fréquence : plus un mot apparaît souvent, plus il est grand. Ces nuages de mots ont été créés par l’association caritative britannique Let Toys Be Toys à partir de 300 publicités télévisées diffusées sur des chaînes populaires auprès des enfants comme Nick Jr. et Cartoon Network .
Demandez aux élèves d’explorer les deux premiers nuages de mots à l’aide de l’outil Zoom, puis de répondre aux questions de la bande de structure. Lorsque les élèves ont répondu aux questions, demandez-leur de partager et de discuter de leurs réponses :
- Quels mots voyez-vous apparaître dans les publicités destinées aux filles ?
- Quels messages pensez-vous que ces mots communiquent sur la façon dont les enfants devraient jouer avec ces jouets ?
- Quels mots voyez-vous apparaître dans les publicités destinées aux garçons ?
- Quels messages pensez-vous que ces mots communiquent sur la façon dont les enfants devraient jouer avec ces jouets ?
- En quoi les mots du premier nuage de mots étaient-ils différents de ceux du second ?
- Y avait-il des mots qui étaient dans les deux ?
- Lorsque vous les mettez ensemble, quels messages obtenez-vous sur les similitudes ou les différences entre les garçons et les filles ? Pensez-vous que ces messages sont exacts ou s’agit-il de stéréotypes ?
-
Selon vous, comment quelqu’un pourrait-il se sentir en voyant ces publicités s’il ne se considérait pas comme un « garçon » ou une « fille » ?
Ensuite, demandez aux élèves d’explorer le troisième nuage de mots et de répondre aux questions de la deuxième bande de structure. Lorsque les élèves ont répondu aux questions, demandez-leur de partager et de discuter de leurs réponses :
- Quels mots sont les plus grands (les plus courants) ?
- Quels mots voyez-vous qui étaient dans l’un des autres nuages de mots ?
- Quels mots voyez-vous qui n’étaient pas dans l’un des autres nuages de mots ?
-
Selon vous, comment quelqu’un pourrait-il se sentir en voyant ces publicités s’il ne se considérait pas comme un « garçon » ou une « fille » ?