L’IA peut-elle remixer ?
Demandez aux élèves s’ils connaissent l’IA générative, comme les grands modèles de langage (par exemple les chatbots) ou les générateurs d’images d’IA.
La moitié de la classe aura accès au chapitre étudiant Les Deepfakes sont-ils des remix ? et que l’autre moitié accède au chapitre Les chatbots sont-ils des remix ?
Demandez aux élèves de regarder la vidéo dans le chapitre qui leur est attribué, puis de compléter l’activité interactive qui l’accompagne pour identifier les façons dont la création de médias avec l’IA générative ressemble ou diffère du remix. (Si vous le souhaitez, vous pouvez demander aux élèves de faire cette partie de l’exercice en paires ou en petits groupes.)
Une fois que les élèves ont terminé l’activité interactive, dirigez une discussion en classe pour savoir si l’IA générative est ou non une forme de remixage et si elle suit les meilleures pratiques de remixage éthique identifiées plus tôt dans la leçon.
Si vous arrêtez la leçon ici, demandez aux élèves d’écrire un court essai expliquant que l’IA générative est ou n’est pas un exemple de remixage. Utilisez la rubrique pour évaluer l’essai.
Si vous donnez la leçon complète, vous pouvez demander aux élèves d’écrire une brève réflexion sur le même sujet pour servir de contrôle des connaissances.