Publicités genrés
Dites aux élèves que quand quelque chose dépend beaucoup de nos idées sur les garçons et les filles, on dit que c’est genré. Le fait qu’une chose soit ou non genrée peut changer avec le temps : par exemple, les pantalons étaient autrefois des vêtements genrés parce que seuls les hommes les portaient. Aujourd’hui, les hommes et les femmes portent des pantalons, ils sont donc moins genrés (bien que les femmes portent généralement des types de pantalons différents de ceux des hommes – les pantalons des femmes n’ont souvent pas de poches, par exemple). Les robes et les jupes, par contre, sont toujours des vêtements très genrés.
Demandez maintenant aux élèves si les publicités destinées aux ados sont aussi sexistes que celles destinées aux plus jeunes. Laissez les élèves discuter de cette question pendant quelques minutes.
- Si les étudiants sont sceptiques, demandez-leur : Quels sont vos influenceurs préférés, YouTubeurs, streamers ou créateurs TikTok ? Quels produits font-ils la promotion (ou quelles publicités apparaissent dans leurs vidéos) ? Y a-t-il des différences entre les réponses des filles et des garçons dans la classe ?
- Expliquez que les médias sociaux, les moteurs de recherche et les sites vidéo décident toutes quelles publicités vous montrer en fonction de ce qu’ils pensent être votre sexe. Ça dépend en partie de la vidéo que vous regardez ou de ce que vous cherchez, mais aussi d’autres données qu’ils ont sur vous, comme votre historique de recherche ou les autres vidéos que vous avez regardées.
Après la discussion, demandez aux élèves : outre les mots, quels autres éléments d’une publicité pourraient envoyer un message de genre ? Qu’est-ce qui vous dit qu’une publicité ou un produit est pour les garçons ou les filles ?
Voici quelques exemples que vous pouvez utiliser pour stimuler la discussion :
- Couleur (bleu contre rose ; unis contre pastels)
- Formes (les formes arrondies sont perçues comme plus féminines, tandis que les formes pointues sont perçues comme plus masculines)
- Composition (où l’œil est-il attiré par la composition des images d’une publicité ?)
- Activités (sports « virils » vs. magasinage)
- Célébrités (streamers de jeux vidéo contre influenceurs beauté)
- Musique
- Parties du corps (muscles vs jambes)
- Texture uniforme ! (textures « rugueuses » comme les bandes de roulement des pneus contre textures lisses)
Si vous pensez que les élèves ont besoin d’une base plus fondamentale sur ces idées, proposez le chapitre Comment lisons-nous les formes ? avant de continuer.
(Assurez-vous de rappeler aux élèves qu’il n’y a rien d’intrinsèquement masculin ou féminin dans aucune de ces choses – elles sont simplement ce que notre culture a décidé comme étant masculin et féminin.)