IL PROGETTO
Denominazione del progetto: Together in expo 2015
Responsabile/i: FORTE PAOLA
Data presunta di inizio progetto: OTTOBRE 2014 Data presunta di fine progetto: MAGGIO 2015
OBIETTIVI (INDICARE GLI OBIETTIVI CHE IL PROGETTO INTENDE PERSEGUIRE)
Le classi 2A plesso Luigi Mauro dell’IC San Giovanni di Trieste e 2B del plesso Emanuela Loi IC Via Bravetta di Roma, parteciperanno al concorso educativo TIE2015, bandito dal Ministero dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca. Gli studenti dovranno testimoniare e raccontare, in maniera condivisa attuando dei gemellaggi, la propria esperienza sul tem “Nutrire il Pianeta, Energia per la Vita”.
Gli studenti dovranno realizzare una narrazione multimediale che sintetizzi e raccolga i diversi punti di vista.
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presentare un argomento a scelta tra: cibo, tecnologia, sostenibilità nel segno di EXPO Milano 2015;
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raccontare la propria identità attraverso il cibo e confrontarla con quella di altri Paesi;
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interpretare il tema del futuro del cibo secondo una chiave a scelta: tecnologia, innovazione, sostenibilità, uguaglianza, produzione qualitativa, differenza tra nord e sud del mondo;
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esprimere la propria opinione sul tema della sostenibilità ambientale e alimentare.
OBIETTIVI SPECIFICI
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Migliorare l’attenzione.
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Far acquisire uno stile comunicativo efficace.
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Favorire la partecipazione attiva degli alunni.
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Favorire l’inclusione.
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Sviluppare, potenziare competenze informatiche.
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Usare consapevolmente il computer come strumento di apprendimento.
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Far scoprire le risorse presenti on line per un apprendimento autonomo e consapevole.
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Allargare l’ambiente di apprendimento, individualizzare gli interventi, sviluppare il senso di responsabilità e l’autonomia, favorire la condivisione, lo scambio di materiali tra alunni e docenti e tra alunni e alunni.
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Abituare gli alunni ad una fruizione consapevole dei mass media, migliorare la capacità di ascolto, migliorare l’attenzione.
METODOLOGIA (ILLUSTRARE METODOLOGIE DIDATTICHE, TECNICHE E STRUMENTI CHE SI INTENDONO USARE)
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Lezione interattiva tramite l’uso della LIM
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Didattica laboratoriale e metacognitiva (learning by doing, cooperative learning, role playing)
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Problem posing e problem solving
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Guida e orientamento all’autoapprendimento
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La flipped classroom (classe rovesciata) prevede che gli allievi si approccino ai contenuti a casa da soli per poi discuterne in classe dove il tempo verrò impiegato per esercitazioni e laboratori. Questa metodologia consente allo studente di sviluppare un alto grado di autonomia di lavoro, di poter esternare e coltivare la propria creatività, continuando ad avere, comunque, la guida dell’insegnante in classe, il quale non “spiega” ma consiglia, indirizza.
– TECNOLOGIE
Pressbooks
WordPress
Voice-thread
Slideshare e/o calameo
Instangram
Edmodo
Google drive
Youtube
Power point
Paint
Windows movie maker o cyberlink o altro software per il montaggio audio-video
VERIFICHE, VALUTAZIONE(INDICARE MODALITÀ E STRUMENTI CHE SI INTENDONO UTILIZZARE)
Tempi: in itinere tramite feedback sistematici,che ne orientano l’evoluzione del processo insegnamento /apprendimento
Modalità: somministrazione di schede di autovalutazione, di test sia di tipo oggettivo (vero/falso, scelta multipla, a completamento e corrispondenze.., in forma cartacea che interattivi utilizzando i risponditori) che soggettivo (lettura, comprensione di testi, questionari a risposta aperta) test individuali e per gruppi cooperativi, relazioni e ricerche.
Valutazione sommativa: riferita a momenti significativi dell’itinerario didattico, a una fase unitaria di insegnamento/apprendimento, necessaria per poter passare alla fase successiva di istruzione.
Autovalutazione in itinere e finale
I lavori prodotti dagli alunni, i risultati delle prove, dei test, saranno monitorati e le informazioni raccolte nel corso delle attività svolte verranno utilizzate per valutare l’efficacia del processo apprendimento/insegnamento e dell’evoluzione della proposta progettuale.
UDA “Together in expo 2015”
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