La mujer, la cultura patriarcal y el machismo

En su artículo: “El origen del sistema patriarcal y la construcción de las relaciones de género”, María Isabel Gil comienza por enfatizar cómo desde tiempos inmemoriales y en todas partes del mundo la violencia contra la mujer se ha ejercido de manera sistemática (https://www.agorarsc.org). Esta afirmación se suma al hecho de que, también, siempre ha habido mujeres valientes, en diferentes ámbitos del quehacer humano (cultura, política, economía)  que con todo en contra han levantado su voz para denunciar esta práctica, incluso si no se ha alcanzado el éxito esperado con la denuncia.

Ahora bien, esta lucha en contra de una cultura patriarcal, que a través de uno de sus peores vástagos: el machismo, agrede física, emocional y socialmente el valor del género femenino, ha ido en aumento y ha sido más visibilizada a medida que la tecnología ha ido evolucionando y permitiendo más plataformas de expresión y difusión. Las mujeres alrededor del planeta han podido hermanarse más, sentirse apoyadas entre sí, organizarse en grupos, defenderse con más ímpetu y exigir con mayor fuerza un trato igualitario en cuanto a derechos humanos, respeto a la integridad física y moral, entrada y pertenencia a los espacios socioculturales y más.

Sin embargo, con todos los avances que el feminismo y/o el combate al machismo han logrado en años de una pelea desigual, en pleno siglo XXI muchos de los vicios de la cultura patriarcal persisten, sus antiquísimas raíces son profundas, incluso en sociedades que se jactan de no ser “tan” machistas (En Estados Unidos un gran porcentaje de mujeres al casarse adoptan el apellido de su esposo, fenómeno que no se da de forma masiva en Latinoamérica, por ejemplo).

De esta manera, entonces, hay que seguir tocando este tema en cuanta forma sea posible y desde luego en el espacio de la educación, dado que la prevalencia del fenómeno del machismo tiene que ver mucho en cómo vamos educando a las generaciones que van entrando a la escena social de una manera activa y o siguen esa mala práctica o rompen el ciclo y apoyan un nuevo orden de cosas donde cualquier persona tenga las mismas oportunidades de salir adelante, ser reconocida en el ámbito que elija ejercer, ganar un salario de acuerdo a sus capacidades, ser respetada y no violentada en nombre de una falsa supremacía y poder masculinos.

*Recomendación de lectura:

“El origen del sistema patriarcal y la construcción de las relaciones de género”:

https://www.agorarsc.org/el-origen-del-sistema-patriarcal-y-la-construccion-de-las-relaciones-de-genero/

Notas importantes antes de comenzar con las lecturas de la unidad

*Si cualquier enlace digital proporcionado no funciona, haz una búsqueda manual del material de trabajo.

*Wikipedia no es el recurso digital más confiable. Trata de usar fuentes más fidedignas para tus investigaciones.

Actividades preliminares

A. ¿Qué quiere decir? Define las siguientes palabras del vocabulario sobre la introducción a esta unidad. Quizá después de hacerlo quieras darle otra lectura.

1) Hacer las oraciones con las palabras impares: 1, 3, 5, 7, 9

2) Hacer las oraciones con las palabras pares: 2, 4, 6, 8, 10

C. Museos. Realiza lo que se te pide y disfruta el paseo.

1. Visita el Museo de la mujer de la Ciudad de México en su recorrido virtual: Toma nota de al menos tres salas para discutir su contenido más adelante. https://museodelamujer.org.mx/virtual/

2. Haz una investigación en internet y busca en qué otros países, además de México, hay museos de la mujer y reflexiona ¿qué significa esto?

3. Haz una investigación en internet y busca en qué países hay museos (no exposiciones temporales) que denuncien la presencia de la cultura patriarcal y a partir de los resultados reflexiona ¿qué significa esto?

4. Si tuvieras la oportunidad de crear algo, lo que sea, grande o pequeño, público, para ayudar a visualizar la importancia de la mujer en la sociedad en una situación igualitaria al hombre ¿qué te gustaría hacer?

5. Comparte y discute en grupos sobre las respuestas a las preguntas anteriores.

Lectura 1: “Redondillas III” de Sor Juana Inés de la Cruz

*La lectura se encuentra en el sitio de internet Ciudad Seva: ciudadseva.com

 

Antes de leer

A. Sobre la autora

1. ¿Dónde y cuándo nació Sor Juana Inés de la Cruz? Investiga al menos cinco datos fundamentales de su biografía.

2. ¿Por qué se le reconoce en la literatura a esta escritora? 

3. ¿Qué obras literarias aportó a la literatura mexicana y universal (algunas)?

B. Sobre la lectura

1. ¿Qué es una redondilla? ¿Cuáles son sus características?

2. ¿En qué año/siglo se escribieron las famosas redondillas de Sor Juana?

Mientras lees

A. Lee y escucha. Estas actividades te ayudarán a profundizar en la lectura.

1. Además de la versión escrita, escucha también la versión en Youtube: Palabra y poesía con Carmen Julia Holguín. También puedes buscar otras versiones en la misma plataforma.

2. Siente el ritmo y la musicalidad del texto mientras lo lees y escuchas.

3. Subraya todas las palabras que no comprendas, pero no te detengas ahora a investigarlas en el diccionario ahora.

Después de leer

Vocabulario, contenido y/o escritura 

A. Nuevas palabras. Regresa al poema y elige y define, de entre las palabras que subrayaste en la lectura:

1. Entre 3 y 5 sustantivos:

2. Entre 3 y 5 adjetivos:

3. Entre 3 y 5 verbos en su versión de infinitivo:

B. ¿Fácil o difícil? En grupos, dialoguen sobre el poema y su vocabulario ayudándose de las siguientes preguntas.

1. ¿Qué tan fácil o difícil les pareció el poema?

2. ¿Cómo influyó el lenguaje del poema en tu entendimiento del mismo?

3. ¿Qué método/técnica usaste para comprender la lectura por encima de su lenguaje complejo?

C. En opinión de Sor Juana. De acuerdo al poema, decide si las siguientes oraciones son falsas (F) o verdaderas (V).

1. Los hombres acusan a las mujeres de acciones que ellos provocan. ____

2. Las mujeres que aceptan los halagos de los hombres son bien vistas por ellos. ____

3. Si la insistencia de los hombres para ser correspondidos tiene éxito, todo puede terminar en una linda relación. ____

4. Los hombres se burlan de las mujeres que los tratan mal y se quejan si los tratan bien. ____

5. En cualquier situación, si corresponden al coqueteo de los hombres o si no lo hacen, las mujeres salen perdiendo. ____

D. ¿Tú qué opinas? Contesta las siguientes preguntas después de tu experiencia de lectura.

*Un verso es una línea. Cada verso se escribe en una línea diferente.

*Una estrofa es un grupo o conjunto de versos.

1. ¿Cuál es el tema central del poema?

2. Pon en tus propias palabras cuatro de las ideas que el texto maneja en las estrofas que inician así:  “Hombres necios que acusáis”, “Si con ansia sin igual” y “Combatís su resistencia” y “Parecer quiere el denuedo”.

E. El mensaje. ¿Qué enseñanzas puede dejar esta lectura?

1. Escribe cuál es el mensaje que a ti personalmente te deja este poema y comparte con tus compañeros para conocer cómo cada compañero percibió el texto de Sor Juana..

Actividad complementaria opcional

A. Conoce más del tema

1. Lee otras obras de Sor Juana Inés de la Cruz, una gran escritora y una de las mujeres más sabias de su tiempo. Internet cuenta con muchos enlaces a sus obras

2. Disfruta el poema de Sor Juana mediante la movida versión de Juan Valderrama, en youtube:

Juan Valderrama. “Hombres necios”. Mujeres de carne y verso. 2020.

3. Para conocer más del tema de esta unidad puedes acceder a algunos de los siguientes materiales:

-Yo, la peor de todas Dir. María Luisa Bemberg. GEA Cinematográfica.  1992. Película basada en la vida de Sor Juana.

-“El amor no es un juego de niños”. Dir. Carlos Cuarón. 2002. Cortometraje.

-Mari Trini. “Yo no soy esa”. Escúchame. 1971. Canción.

B. ¿Cómo se usan? Escribe una oración original con cada una de las palabras que definiste en el ejercicio de “Antes de leer” y con las palabras extra del punto anterior.

1. Nácar

2. Casta

3. Tenue

4. Nívea

5. Alba

6. Pámpanos

7. Estrago

8. Escarcha

9. Salitre

10. Levarse

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14.

15.

C. Simbolismo. En grupos, hagan lo que se pide enseguida dentro del tema de los colores y sus símbolos:

1. Hablen sobre el uso del color blanco en el poema de Alfonsina Storni.

2. Piensen si ustedes conocen otros sinónimos para el color blanco además de los que la poeta usa en su texto y escríbanlos.

3. También, compartan otros símbolos que ustedes conozcan sobre otros colores.

D. Tú me quieres. Relaciona los versos tomados del poema de Storni con las opciones sinónimas que se ofrecen: coloca la letra correspondiente en el espacio dado.

Versos.                                                Frases sinónimas

1. tú me quieres blanca.                                        _____ Que sea como una flor virgen

2. que sea azucena / sobre todas casta.             _____ Tú que te sientes entero

3. ni un rayo de luna / filtrado me haya.             _____ Tú que en las fiestas bebes sin límite

4. tú que hubiste todas / las copas a mano       _____ Haz sacrificios

5. Dejaste las carnes / festejando a Baco           _____ Tú me quieres pura

6. vestido de rojo / corriste al Estrago.               _____ Y cuando hayas cambiado tú

7. tú que el esqueleto / conservas intacto.        _____ Que no salga y nadie entre a mi casa santa

8. alimenta el cuerpo / con raíz amarga             _____ Tú que has tomado todo tipo de alcohol

9. y cuando las carnes / te sean tornadas.         _____ Pídeme que sea casta

10. preténdeme nívea                                           _____ Con lujuria te entregaste a lo extremo

E. En blanco y negro. Aclara algunos aspectos del poema mediante las preguntas que se hacen sobre él.

1. ¿Cuál es el tema principal del poema? ¿Cómo sabes esto?

2. ¿Qué otros temas detectas en el poema? ¿Dónde encontraste esos temas?

3. ¿Por qué se menciona al dios Baco y a qué cultura pertenece?

4. ¿Cómo quiere el hombre que sea la mujer para poder amarla, según el texto?

5. ¿Cuál es la respuesta de la mujer del poema ante la actitud del hombre?

1. ¿Qué opinas tú de la actitud de este hombre representado en “Tú me quieres blanca”?

2. ¿Qué consejo le darías a la mujer del poema y qué consejo le darías al hombre para llegar a un entendimiento?

G. Tu estrofa contra el machismo. Escribe un texto breve sobre el machismo. Puedes elegir libremente si quieres que rime o no.

1. Escribe cuatro versos con el tema del machismo. Relájate, es un juego para divertirnos. Solo da lo mejor de ti.

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Actividad complementaria opcional

A. Conoce más del tema

1. Lee otras obras de Alfonsina Storni para que conozcas otras obras de una de las mejores voces femeninas de la primera mitad del siglo XX. Internet te ofrece muchas posibilidades.

2. Para conocer más del tema de esta unidad puedes acceder a algunos de los siguientes materiales:

-En el cuerpo equivocado. Dir. Marilyn Solaya. Cuban Film Society. 2010. Película documental.

-“Ni una menos”. Dir. Pablo Collasius, 2016. Cortometraje.

-Vivir Quintana. “Canción sin miedo”. Canción sin miedo. 2020. Canción.

 

*La lectura se encuentra en Youtube: Palabra y poesía con Carmen Julia Holguín (texto y audio)

Antes de leer

A. Sobre la autora

1. Lee la nota biográfica de Judy Nickell que aparece en el blog Sirenadeldesierto7.blogspot.com en la entrada del mes de octubre de 2020 para que conozcas algunos datos de esta autora.

2. Judy Nickell no es una escritora muy famosa, pero ha escrito algunos libros de no ficción. Busca en internet a ver qué títulos de su autoría encuentras.

B. Sobre la lectura

1. Define las siguientes palabras:

a. Cautivar

b. Arrebatar

c. Ahorcar

d. Desmayarse

e. Ejecutar

f. Conflicto

g. Portavoz

h. Dintel

i. Chisme

j. Carreta

2. Localiza en un mapa el pueblo fantasma de Shakespeare, NM y lee un poco sobre él y su historia. En internet puedes encontrar información valiosa. Quizá un día puedas visitarlo.

3. Ve a Youtube donde podrás tener acceso a algunas imágenes de Shakespeare, NM, que te ayudarán a visualizar el lugar de las acciones en el cuento que vas a leer.

4. El canal de Youtube: Palabra y poesía con Carmen Julia Holguín te da la oportunidad no solo de leer el cuento de Judy Nickell sino también de escucharlo.

Mientras lees

A. Imagina y escucha. Cuando se lee es importante visualizar los personajes, las acciones e incluso “escuchar” al narrador que cuenta la historia.

1. Trata de imaginar las acciones que narra la lectura.

2. Presta atención en el tono en el que cuenta la historia el narrador.

3. Subraya las frases o ideas que te llamen la atención.

Después de leer

Vocabulario, contenido y/o escritura

A. Agranda tu vocabulario. Para este ejercicio, algunas de las palabras que definiste en la sección de “Antes de leer” cambiarán su categoría gramatical.

1. Escribe una oración con cada una de estas palabras de acuerdo a la categoría gramatical en la que están escritas.

a. Cautivo

b. Arrebato

c. Horca

d. Desmayo

e. Chismear

2. Escribe una oración con cada una de las demás palabras que definiste en la sección de “Antes de leer”, pero haciendo referencia explícita al cuento o a tu lectura de él.

a. Ejecutar

b. Conflicto

c. Portavoz

d. Dintel

e. Carreta

B. Elegir lo correcto. Lee con atención cada cuestionamiento que se te hace y elige la opción correcta de entre las posibilidades que se te dan.

1. Arkansas Black llegó a Shakespeare en:

a) Siglo 17                        b) Siglo 18                              c) Siglo 19

2. Arkansas Black era un hombre:

a) Atractivo y culto       b) Feo, pero inteligente      c) Guapo, pero inculto

3. A las mujeres del pueblo en general, Black:

a) Les caía mal.             b) Les gustaba                      c) Les era indiferente

4. Entre las conquistas de Black había una dama:

a) Viuda                         b) Culta                                   c) Casada

5. Las mujeres se quejaron de la conducta de Black porque:

a) Estaban celosas       b) No querían a Black          c) Otros podían imitarlo

6. Cuando los hombres le dijeron a Black que debía irse del pueblo él:

a) Aceptó irse               b) No aceptó irse                 c) Les disparó

7. Ante la actitud de Black los hombres decidieron:

a) Ahorcar a la dama   b) Meterlo preso                c) Ahorcarlo

8. Propuso castigar a la mujer del chisme el dueño del:

a) Arkansas Saloon      b) Rosy Jay Saloon            c) Silver Dollar Saloon

9. Al final ¿quienes estuvieron de acuerdo en que Black se quedara y la mujer se fuera?

a) Todos los hombres   b) La mayoría                    c) Las otras mujeres

10. En el desenlace del cuento la mujer:

a) Se va sola                  b) Se queda                        c) Y su marido se van

C. ¿Qué te parece? Contesta las siguientes preguntas sobre el cuento.

1. ¿Cómo o dónde en la historia, “Aekansas Black” desarrolla el tema del machismo?

2. Además de la cultura patriarcal / el machismo encuentra al menos tres temas más de la historia. Explica en qué parte los identificas.

3. La ironía está presente en este cuento. Localiza al menos un ejemplo del uso de la ironía y escríbelo en el espacio que se te da.

4. En general ¿te gustó el cuento? Explica detalladamente por qué sí o por qué no.

5. ¿Qué opinas del final de este cuento? ¿Estás de acuerdo con la decisión tomada por los hombres con respecto a Black y la mujer con quien tenía su romance?

D. Un final distinto. Escribe un final diferente para “Arkansas Black”. Continúa la historia a partir del siguiente texto y da detalles.

“Después de que Black se desmayó y cuando los hombres estaban a punto de colgarlo de nuevo, llegó el dueño de Roxy Jay Saloon y les dijo: `La señora es la que tiene la culpa. Mejor que Black se quede y que ella se vaya´. Los demás opinaron que ________________________________________________________”.

E. ¡Cuenta! ¡Cuenta! En equipos compartan historias de machismo que conozcan para reflexionar sobre los estándares de la cultura patriarcal y sus derivados.

1. En grupos, compartan historias sobre actitudes o eventos similares a los narrados en “Arkansas Black”, puede ser algo que hayas visto, que te hayan contado, que hayas leído, etc. 

Actividad complementaria opcional

A. Conoce más del tema

1. Para conocer más del tema de esta unidad puedes acceder a algunos de los siguientes materiales:

–Las mujeres de verdad tienen curvas. Dr. Patricia Cardoso. HBP Films. 2002. Película.

-“Mi lobito. Una historia de violencia de género”. Dir. María Yole, 2015. Cortometraje.

-Amparo Ochoa. “Mujer” Aut. Gloria Martín. Mujer. 1985. Canción.