Kjennetegn
– Strategi: Elaborering handler om å utdype begreper eller å sortere informasjon for lettere å forstå og huske i etterkant.
– Formål: En dypere bearbeiding av lærestoffet med bakgrunn i den kunnskapen vi allerede har. Elevene sammenholder ny kunnskap med tidligere ervervet kunnskap, og utvikle slik ny forståelse.
– Teoretisk forankring: Innenfor kognitiv psykologi handler det om å hente informasjon fra langtidsminnet som kan hjelpe kodingen i arbeidsminnet. Det handler ikke bare om å gjenkalle, men knytte sammen ny kunnskap med tidligere forkunnskaper.
– Formål: En dypere bearbeiding av lærestoffet med bakgrunn i den kunnskapen vi allerede har. Elevene sammenholder ny kunnskap med tidligere ervervet kunnskap, og utvikle slik ny forståelse.
– Teoretisk forankring: Innenfor kognitiv psykologi handler det om å hente informasjon fra langtidsminnet som kan hjelpe kodingen i arbeidsminnet. Det handler ikke bare om å gjenkalle, men knytte sammen ny kunnskap med tidligere forkunnskaper.
Relevante undervisningsmetoder
– Man kan forsøke å aktivere elevenes forkunnskaper før de skal jobbe med et nytt tema.
– Elevene kan i etterkant av en læringsaktivitet, forsøke å se sammenhenger mellom det de har lært og ting de kunne fra før.
Andre relevante artikler
- Læringsstrategier.
- Repetisjonsstrategier.
- Organiseringsstrategier.
- Metakognisjon.
- Faglige oversiktskart.
Kilder
Imsen, G. (2014). Elevens verden. Innføring i pedagogisk psykologi (5. utg.). Oslo: Universitetsforlaget.
Utdanningsdirektoratet. (2019, 21. mars). Læringsstrategier og tilpasset opplæring. Hentet fra https://www.udir.no/laring-og-trivsel/tilpasset-opplaring/laringsstrategier/
