43 L’obsolescence ?

En septembre 2022, nous avons organisé à Nantes un petit atelier avec des visiteurs lors d’une journée portes ouvertes. Après avoir expliqué à ces visiteurs (de jeunes adultes) comment l’IA avait un impact sur le marché du travail, et que certaines professions n’étaient pas très sûres de leur avenir¹, nous leur avons demandé de réexaminer le programme scolaire et de dessiner deux colonnes. Dans la première colonne, ils devaient mettre les sujets qui, selon eux, n’allaient plus être nécessaires dans le programme scolaire. Dans la deuxième colonne, ceux qui auraient besoin de plus de temps d’apprentissage, ou de nouveaux sujets qui devraient être introduits dans le programme scolaire.
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Soulignons trois points : (1) il ne s’agissait que d’un atelier prospectif et n’a aucune valeur scientifique : les conclusions étaient purement spéculatives, (2) nous n’avons pas parlé d’éducation avant l’atelier, seulement d’emplois, et les participants n’étaient pas des spécialistes de l’éducation, (3) il existe un certain nombre de documents de synthèse mieux documentés sur ce que devraient être les compétences du 21e siècle.

Par conséquent, les résultats devaient être interprétés comme : « voilà ce que le grand public pourrait penser » ;. En d’autres termes, le fait qu’un sujet figure dans la colonne 1 signifiait simplement que l’impression du (ce) public était que cela était obsolète.

Typiquement, la langue (étrangère) était invariablement placée dans la colonne 1. Cela était surprenant mais confirmait ce que nous avions remarqué dans un autre atelier avec des professeurs de langues. Ceux-ci nous expliquaient les difficultés qu’ils rencontraient avec les outils de traduction automatique utilisés de manière assez systématique et sans valeur ajoutée par les élèves. Certains d’entre eux commençaient également à remarquer que leurs élèves n’étaient pas convaincus de l’utilité d’apprendre des langues. Ils devaient donc également faire face à des problèmes de motivation.

Certains des arguments qui ont été rendus par les deux groupes étaient :

• Les élèves continuent d’utiliser une IA qui – à leurs yeux – est tellement meilleure que ce qu’ils pourraient faire, même en travaillant dur.
• L’argument ‘vous pouvez voyager et découvrir de nouveaux mondes et de nouvelles cultures’ ne fonctionnait pas à cause des restrictions de Covid.
• La vitesse réelle de développement de la technologie leur donnait l’impression qu’au moment où ils auront terminé l’école, la technologie aurait trouvé une solution pratique. Comme nous, ils sont inquiets de la vitesse du progrès de la technologie.

Comme indiqué ci-dessus, ces arguments ne sont pas là pour suggérer que l’apprentissage des langues est obsolète. Mais ils suggèrent que si le grand public pense que ces compétences sont inutiles, il sera de plus en plus difficile de les enseigner.

Une question similaire pour la recherche d’information

Comme le dit D. Russell² : ‘La plus grande question est la suivante : Dans un monde où nous pouvons faire une recherche en ligne pour presque n’importe quel sujet, qu’est-ce que cela signifie d’être un utilisateur averti et compétent de l’information ?’.

Il existe pourtant de nombreux cours pour utiliser au mieux les moteurs de recherche et un certain nombre de personnes suggèrent que savoir (re)chercher est une compétence essentielle aujourd’hui.

Quelles sont les solutions ?

Dans le cas de l’apprentissage des langues (mais cela pourrait devenir le cas pour de nombreuses compétences et sujets), les enseignants et les conseils d’éducation devront examiner l’impact de l’IA avant que les problèmes ne surviennent. Quelles étaient les raisons d’enseigner ce sujet en 2000 ? Ces raisons sont-elles valables aujourd’hui ? De nouvelles raisons sont-elles apparues ? Et une fois les raisons identifiées, comment les partager au mieux avec les élèves et leurs familles ?

¹ Il existe des dizaines de sites Internet qui répertorient les emplois qui disparaîtront d’ici 2030. Certains de ces emplois sont très intellectuels et même artistiques. Les architectes, par exemple, peuvent s’inquiéter un peu : L’IA peut jouer un grand rôle ici. Ce lien n’est pas représentatif mais présente de superbes images de bâtiments futuristes conçus par l’IA : https://edition.cnn.com/style/article/ai-architecture-manas-bhatia/index.html.

² Russell, D., What Do You Need to Know to Use a Search Engine? Why We Still Need to Teach Research Skills, AI Magazine, 36(4), 2015.