6.2 ¿Qué es un entorno de aprendizaje?
Figura 6.2.1 Un entorno personal de aprendizaje mediado por las tecnologìas. – Imagen: Jason Hews, Flikr (imagen adaptada para la versión en Español por CETEC)
6.2.1 Definición
“Entorno de aprendizaje se refiere a las diversas ubicaciones físicas, contextos y culturas en las que los estudiantes aprenden. Dado que los estudiantes pueden aprender en una amplia variedad de entornos, por ejemplo al aire libre, fuera de la escuela, el término se utiliza a menudo como una alternativa más precisa para el término aula, que tiene connotaciones más limitadas y tradicionales como el aula con escritorios y pizarra, por ejemplo.
El término también abarca la cultura de una escuela o clase -el espíritu y sus características, que refieren a cómo las personas interactúan y se tratan unos a otros- así como las formas en que los maestros organizan el entorno educativo para facilitar el aprendizaje…”
El Glosario de la Reforma Educativa, 29 de agosto de 2014
Esta definición reconoce que los estudiantes aprenden de diversas maneras en contextos muy diferentes. Dado que los estudiantes deben lograr el aprendizaje, el objetivo es crear un entorno integral de aprendizaje que optimice la capacidad de los estudiantes para aprender. Por supuesto, ningún entorno de aprendizaje es el único y el óptimo sino que hay un sinfín de posibles entornos de aprendizaje, que es lo que hace tan interesante a la enseñanza.
6.2.2 Tipos de entornos de aprendizaje.
Aquí hay algunos ejemplos de diferentes entornos de aprendizaje:
- una escuela o campus universitario
- un curso en línea
- entrenamiento militar
- amigos, familia y trabajo
- naturaleza
- entornos de aprendizaje personales, basados en tecnología
6.2.3 Componentes de un entorno eficaz de aprendizaje
El desarrollo de un entorno de aprendizaje para los estudiantes en un curso o programa en particular es probablemente la parte más creativa de la enseñanza. Si bien existe una tendencia a centrarse en cualquiera de los entornos de aprendizaje institucionales físicos (tales como aulas, salas de conferencias y laboratorios), o en las tecnologías utilizadas para la creación de entornos de aprendizaje en línea tal como los sistemas de gestiòn del aprendizaje, los entornos de aprendizaje son algo más que sólo estos componentes físicos. También incluyen:
- las características de los estudiantes;
- los objetivos de enseñanza y aprendizaje;
- las actividades que mejor apoyan el aprendizaje;
- los recursos disponibles, como libros de texto, tecnología o espacios de aprendizaje, y el soporte humano (docentes, bibliotecarios, etc.)
- las estrategias de evaluación que mejor medirán e impulsarán el aprendizaje;
- la cultura que infunde el ambiente de aprendizaje.
Figura 6.2.2 Un ejemplo de entorno de aprendizaje
La figura 6.2.2 ilustra un posible entorno de aprendizaje desde la perspectiva de un profesor o instructor. Un docente puede tener poco o ningún control sobre algunos componentes, como las características del alumno o los recursos, pero puede tener control total sobre otros componentes, tales como la elección de los contenidos y cómo se da apoyo a los estudiantes. Dentro de cada uno de los componentes principales, hay un conjunto de sub-componentes que se debe considerar. De hecho, es en los subcomponentes (estructura de contenidos, actividades prácticas, retroalimentación, uso de la tecnología, métodos de evaluación, etc.) donde se toman las decisiones.
He enumerado sólo unos pocos componentes en la Figura 6.2.2 y el gráfico no pretende ser exhaustivo. Por ejemplo, podría haber incluido otros componentes como el desarrollo del comportamiento ético, los factores institucionales, o la acreditación externa, cada uno de los cuales también podrían afectar al entorno de aprendizaje en el que un profesor o instructor tiene que trabajar. Por lo tanto, crear un modelo de entorno de aprendizaje es un recurso heurístico que pretende ofrecer una visión global de todo el contexto de enseñanza de un curso o programa en particular, desde la visión de aprendizaje particular del docente. Una vez más, la elección de los componentes y su relevancia estará determinada por las epistemologías y creencias personales sobre el conocimiento, el aprendizaje y los métodos de enseñanza.
Por último, he sugerido deliberadamente un entorno de aprendizaje desde la perspectiva de un docente, dado que el docente tiene la responsabilidad principal de crear el entorno de aprendizaje adecuado, pero también es importante considerar al entorno de aprendizaje desde la perspectiva del estudiante. De hecho, los estudiantes adultos son capaces de crear sus propios entornos personales de aprendizaje con relativa autonomía.
El punto relevante es la importancia de identificar de aquellos componentes que deben tenerse en cuenta en la impartición de un curso o programa. En particular, se debería reconocer que hay otros componentes del entorno de aprendizaje además del contenido o el curriculum. Cada uno de los componentes claves del entorno de aprendizaje que he elegido como ejemplo se analizará brevemente en las siguientes secciones, haciendo foco en aquellos componentes del entorno de aprendizaje que son particularmente relevantes para la era digital.
Actividad 6.2 Influyendo sobre un entorno de aprendizaje
- ¿Por qué cree que me he centrado en los entornos de aprendizaje desde la perspectiva del docente en lugar desde la perspectiva del estudiante? ¿Podría diseñar un modelo similar de entorno de aprendizaje desde la perspectiva del alumno? ¿Cuáles serían las diferencias?
- Con el fin de crear el entorno de aprendizaje para HIST 305 en el Escenario D del Capítulo 4 , Ralph Goodyear consideró cuidadosamente el entorno de aprendizaje que quería crear y los componentes sobre los que tenía poco o ningún control. ¿Qué componentes cree que son aquellos sobre los que tenía poco o ningún control?
- ¿Qué añadiría (o eliminaría) del entorno de aprendizaje en la Figura 6.2.2?
- ¿Qué falta en la Figura 6.2.1 – entorno de aprendizaje personal mediado por las tecnologías? ¿Para que tipo de objetivos podría ser más apropiado?
- ¿Piensa que considerar el entorno de aprendizaje complica demasiado la tarea de enseñanza? ¿Por qué no aplicarlo?
Para escuchar mis comentarios sobre esta actividad, haga click en el siguiente podcast:
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La primera pregunta sobre si veo los entornos de aprendizaje desde la perspectiva del profesor o desde la perspectiva de los estudiantes o aprendices. La respuesta corta es que este libro está dirigido a profesores e instructores. Si lo hubiera escrito para los estudiantes, probablemente tendría el formato de guía para el aprendizaje del estudiante. Si desea obtener más información sobre lo que los estudiantes pueden hacer en línea, la que creo que es una muy buena pregunta, sobre cómo mejorar su entorno de aprendizaje personal, le sugiero que consulte mi blog donde he escrito un artículo llamado: "guía del estudiante para estudiar en línea", que provee una serie de recursos y un contexto para que los estudiantes puedan crear por sí mismos un entorno que facilite su aprendizaje.
La segunda pregunta sobre el escenario D y el curso de historiografía impartido por el Dr. Ralph Goodyear. No creo que él tenga control sobre los estudiantes, quiero decir tiene los estudiantes que le tocan. Hay que tener eso en cuenta, el tipo de estudiantes.
- Probablemente tenga control limitado sobre el contenido. Seguramente tiene un plan de estudios que debe cubrir aunque dentro de ese contexto tenga cierto grado de libertad sobre el tipo de componentes, objetivos y contenidos, etc.
- Probablemente tenga poco control sobre la duración del curso, y que deba organizar sus clases en un semestre de 13 semanas.
- Talvez tenga un poco más de control sobre la frecuencia semanal de asistencia presencial de los estudiantes y la posibilidad de ofrecer cierta flexibilidad a los estudiantes al respecto.
- Probablemente no tenga mucho control sobre la evaluación, tal vez cierto control sobre las preguntas de la evaluación, pero en términos de cuándo debe realizarse la evaluación, de qué forma debe realizarse probablemente sea estipulado por el departamento o la institución.
Entonces, en la mayoría de los contextos de enseñanza hay un grado de flexibilidad, de libertad sobre cómo puede intervenir en el entorno de aprendizaje. Sin embargo, a menudo también hay muchos aspectos que no se pueden cambiar o modificar y se deba trabajar dentro de ese contexto.
En cuanto a la tercera pregunta, ¿qué agregamos o quitamos del entorno de aprendizaje? Sugiero algunos componentes, pero hay muchos más que probablemente pueda agregar usted mismo.
El problema es que si comienza a incorporar demasiados componentes, se torna muy difícil de administrar, por lo que es posible que desee establecer algunas prioridades sobre lo que cree que son los componentes más importantes dentro del entorno de aprendizaje.
En la pregunta 4, ¿qué falta en la figura 6.2.1 del entorno de aprendizaje personal basado en la tecnología?
Bueno, sugeriría varias cosas ya que este entorno se centra exclusivamente en la tecnología y no en el aprendizaje. Entonces, en primer lugar:
- qué van a aprender los estudiantes,
- cuál será el contenido,
- qué competencias aprenderá,
- qué tipo de actividades deben realizar para lograr el aprendizaje.
- qué tipo de apoyo van a recibir los estudiantes,
- qué tipo de retroalimentación o evaluación van a tener,
Creo entonces que es bueno para los estudiantes tener este tipo de entorno de aprendizaje personal basado en la tecnología, pero básicamente el entorno es más que un conjunto de herramientas aunque se denomina entorno de aprendizaje personal.
Por último, ¿pensar en todo el entorno de aprendizaje solo complica el esfuerzo de la enseñanza al intentar implementarlo? Bueno, creo que eso depende de cuán satisfecho esté con lo que tiene.
Si cree que tiene un entorno de aprendizaje muy bueno en el que trabaja y en el que enseña, probablemente no necesite realizar este ejercicio. Sin embargo, me sorprendería mucho si todos los elementos que describí le resultan apropiados, aunque prefiera cambiar algunos si pudiera. Lo que quiero decir es que cuando diseñe sus cursos en línea, tiene opciones, muchas opciones sobre qué tipo de entorno de aprendizaje desea tener en línea.
Con frecuencia, lo que hacemos es simplemente aceptar el entorno virtual o sistema de gestión de aprendizaje que nos ofrece la institución y trabajar dentro de él. Sin embargo, en el otro extremo, se puede crear un entorno de aprendizaje personal con muchas otras herramientas que no forman parte del sistema de gestión del aprendizaje. Nuevamente, si desea ofrecer sus cursos en línea, creo que realmente debe pensar con mucho cuidado en el tipo de entorno de aprendizaje en el que desea que trabajen sus estudiantes.
Muchas gracias.
