Capítulo 3: Métodos de enseñanza: con un enfoque presencial
Objetivos del Capítulo
Este capítulo tiene el objetivo de presentar una selección de métodos de enseñanza que se utilizan comúnmente en el contexto de aprendizaje de la escuela o del aula presencial.
Cuando haya finalizado de leer este capítulo usted será capaz de:
- describir diversos métodos de enseñanza que se utilizan en las escuelas o en la clase presencial;
- reconocer las fortalezas y debilidades de cada uno de estos enfoques;
- identificar en qué medida cada uno de estos enfoques responden a las necesidades de los alumnos en la era digital;
- elegir el método de enseñanza adecuado (o una mezcla de métodos) para su contexto de enseñanza.
Qué temas trata el capítulo
Se examinan cinco perspectivas sobre la enseñanza y se relacionan con las epistemologías y las teorías del aprendizaje, con especial énfasis en su relevancia para la era digital. En particular, este capítulo trata los siguientes temas:
- Escenario C: Un profesor de estadísticas desafía al sistema
- 3.1 Cinco perspectivas sobre la enseñanza
- 3.2 Orígenes del modelo del diseño áulico
- 3.3 Clases magistrales: aprender escuchando
- 3.4 Clases, seminarios y tutoriales interactivos: aprender participando
- 3.5 Aprender haciendo: Aprendizaje experiencial
- 3.6 Aprender haciendo: Pasantías
- 3.7 Aprender sintiendo: Modelos de enseñanza nutriente y de reforma social
- 3.8 Principales conclusiones
También en este capítulo se proponen las siguientes actividades:
- Actividad 3.1: No hay actividad para esta sección
- Actividad 3.2: Pensando fuera del cubo (aula)
- Actividad 3.3 El futuro de la clase magistral
- Actividad 3.4 Desarrollar el aprendizaje conceptual
- Actividad 3.5 Evaluar los modelos de diseño experiencial
- Actividad 3.6 Las pasantías en la enseñanza universitaria
- Actividad 3.7 Los modelos nutriente y de reforma social y el conectivismo
- Actividad 3.8 Etiquetando su propia metodología de enseñanza
Ideas Claves
La mayoría de los instructores combinan diferentes métodos, dependiendo de las necesidades tanto de la asignatura y las necesidades de sus estudiantes. Sin embargo, se pueden sacar algunas conclusiones básicas de la evaluación comparativa de los diferentes enfoques de la enseñanza.
- Es muy probable que ningún método cumpla con todos los requisitos que los profesores enfrentan en la era digital.
- Sin embargo, algunas formas de enseñanza encajan mejor con el desarrollo de las competencias necesarias para la era digital. En particular, los métodos que se centran en el desarrollo conceptual, como el diálogo, el debate, y la gestión del conocimiento, en lugar de la transmisión de información y el aprendizaje experiencial en contextos del mundo real, son más propensos a desarrollar las competencias conceptuales de orden superior necesarias en la era digital.
- No sólo se necesitan competencias conceptuales, sino una combinación competencias conceptuales, prácticas, personales y sociales en situaciones de alta complejidad. A su vez, esto implica la combinación de diversos métodos de enseñanza.
- Casi todos estos métodos de enseñanza son dependientes de los medios o la tecnología. En otras palabras, se pueden utilizar en la clase presencial o en línea. Lo que importa desde la perspectiva del aprendizaje no es tanto la elección de la tecnología sino la eficacia y la experiencia en la elección y la correcta aplicación del método de enseñanza.
- Sin embargo, como veremos en el siguiente capítulo las nuevas tecnologías ofrecen nuevas posibilidades para la enseñanza, incluyendo más práctica y más flexibilidad horaria que permiten llegar a nuevos grupos y aumentar la productividad tanto de los profesores como del sistema.
