14.6 Una estrategia institucional para la enseñanza en la era digital

Figura 14.6.1 El plan de e-learning de la Universidad de Ottawa. Haga clic en el gráfico para acceder al plan.

Se puede observar que las cuestiones relacionadas con la formación y el desarrollo docente, el tamaño de las clases, la contratación de instructores y docentes auxiliares, y el trabajo en equipo influirán en la capacidad de la institución para ofrecer el tipo de enseñanza que va a desarrollar el conocimiento y las competencias necesarias en la era digital (o cualquier otra era, para el caso). Tal vez es posible para usted hacer los cambios necesarios en sus clases para adaptarse a las necesidades de la era digital, especialmente si tiene un cargo titular universitario, sin embargo, para la mayoría de los profesores e instructores no es tan posible y la institución y el sistema en su conjunto tiene que apoyarlos para que se produzcan los cambios necesarios en la enseñanza. Con un plan o una estrategia que establezca los siguientes puntos se puede lograr:

• la razón para implementar los cambios;
• los objetivos o resultados que se pueden lograr con tales cambios (por ejemplo, estudiantes con destrezas o habilidades o actitudes o competencias específicas);
• las acciones que darán soporte a tales cambios (por ejemplo, el financiamiento para el diseño de un curso nuevo, la re-organización de los servicios);
• una estrategia financiera que dé soporte a los cambios deseados, como los subsidios para la innovación en la educación;
• una metodología para medir el éxito de la implementación de la estrategia.

Hay varias formas en las que se puede desarrollar dicha estrategia (ver Bates y Sangrà, 2011), incluyendo los procesos de abajo-hacia-arriba y de arriba-hacia-abajo para establecer objetivos globales, sin embargo en una universidad se establecen a través de un proceso anual de planificación académica en el que los departamentos/profesores deben presentar sus planes para los próximos tres años, incluyendo los recursos necesarios para alcanzar los objetivos académicos globales establecidos por la universidad. En tal ciclo de planificación, es importante incluir las metas para satisfacer las necesidades de los estudiantes en la era digital como «objetivos» a incluir en los planes de estudio de los departamentos. Estos planes deben indicar no sólo los contenidos a cubrir sino también la modalidad de distribución y los métodos de enseñanza a utilizar y su fundamentación.

Varias universidades ya están en el proceso de implementación de dichos planes que tienen como objetivo centrarse en ofrecer el tipo y la calidad de enseñanza necesarios en la era digital, como la iniciativa de Aprendizaje Flexible de la University of British Columbia, y el Plan de E-learning de la University of Ottawa. Donovan et al (2019) descubrieron que el 71 por ciento de las instituciones postsecundarias que respondieron informaron que el aprendizaje en línea es muy o extremadamente importante para el plan estratégico o académico a largo plazo de la institución. Sin embargo, solo el 42 por ciento realmente había implementado o estaba implementando un plan estratégico para el aprendizaje en línea, y no se sabe cuán estrechamente vinculados están estos planes con el desarrollo del conocimiento y las habilidades necesarias en la era digital, o si se enfocan principalmente en recursos o asuntos organizacionales. Sin embargo, un buen plan, preferiblemente dinámico y continuamente revisado, es esencial para tales desarrollos.

Por último, es importante que los que han leído este libro y están activamente involucrados en tales procesos ayuden a delinear las políticas y la orientación. Sin el apoyo institucional, será difícil implementar cambios significativos.

Referencias

Bates, A. and Sangrà, A. (2011) Managing Technology in Higher Education: Strategies for Transforming Teaching and Learning San Francisco: Jossey-Bass/John Wiley & Co.

Johnson, N. (2019) Tracking Online and Distance Education in Canadian Universities and Colleges: 2019 Canadian National Survey of Online and Distance Education Halifax NS: Canadian Digital Learning Research Association

University of British Columbia (2014) Flexible Learning – Charting a strategic vision for UBC (Vancouver Campus) Vancouver BC: Flexible Learning Implementation Team

University of Ottawa (2013) Report of the e-Learning Working Group Ottawa ON: The University of Ottawa

University of Ottawa (2017) Report on the Blended Learning Initiative, 2013-2016 Ottawa ON: The University of Ottawa