5.6 ¿Por qué los MOOC son sólo una parte de la respuesta?
Figura: El límite de tu formación, 2015 (imagen adaptada para la versión en Español por CETEC)
5.6.1 La importancia del contexto y el diseño
Con frecuencia me consideran un crítico de los MOOC, lo que me sorprende porque he sido por mucho tiempo un defensor del aprendizaje en línea. De hecho, creo que los MOOC son un desarrollo importante, y bajo ciertas circunstancias, pueden ser de gran valor para la educación.
Pero como siempre, el contexto es importante. No hay sólo uno sino muchos diferentes mercados y necesidades de educación. Un estudiante que sale de la escuela secundaria a los dieciocho años tiene necesidades muy diferentes y querrá aprender en un contexto muy diferente al de un ingeniero empleado de 35 años con familia que necesita un poco de educación en gestión. Del mismo modo, un hombre de 65 años luchando para hacer frente a la aparición temprana de Alzheimer en su esposa y necesita ayuda y se encuentra en una situación totalmente diferente a cualquiera de los estudiantes de la escuela secundaria o el ingeniero. Al diseñar programas educativos, hay que considerar las particularidades. No hay una sola bala de plata o una sola solución para cada uno de estos diversos contextos.
En segundo lugar, con todas las formas de educación posible, es de gran importancia cómo se diseñan los MOOC. Si están diseñados de manera inadecuada, en el sentido de no desarrollar el conocimiento y las competencias necesarias por un alumno en particular en un contexto particular, entonces tiene poco o ningún valor para ese alumno. Sin embargo, con un diseño adecuado, un MOOC bien puede satisfacer las necesidades de ese alumno.
5.6.2 El potencial de los cMOOC
Aunque los cMOOC son actualmente los de mayor popularidad y ampliamente disponibles, los cMOOC tienen el mayor potencial, ya que la formación continua será cada vez más importante, y el poder de convocar invitados con distintos conocimientos y niveles de formación de todo el mundo para trabajar con otros estudiantes comprometidos y entusiastas sobre los problemas o áreas de interés común realmente podría revolucionar no sólo la educación, sino el mundo en general.
Sin embargo, los cMOOC en la actualidad no son capaces de lograr este objetivo, porque carecen de una organización y no aplican las estrategias para el trabajo en grupos en línea. Una vez que aprendamos estas lecciones y las apliquemos, los cMOOC podrán ser una herramienta muy útil para hacer frente a algunos de los grandes retos que enfrentamos en las áreas de salud global, el cambio climático, los derechos civiles, y otras áreas de «interés ciudadano”. La belleza de los cMOOC es que involucran no sólo a las personas que tienen la voluntad y el poder de hacer cambios, sino que cada participante tiene el poder de definir y resolver los problemas que se están abordando.
El Escenario F que termina este capítulo presenta un ejemplo de cómo los cMOOC podrían utilizarse para tales “fines civiles”. En el Escenario F, el MOOC no es un sustituto para la educación formal, sino un cohete que necesita la educación formal como su plataforma de lanzamiento. Detrás de este MOOC están los recursos de una institución muy poderosa, que proporciona el impulso inicial, con software fácil de usar, una estructura general, organización y coordinación dentro del MOOC, y algunos recursos humanos esenciales para dar soporte durante el desarrollo del MOOC. Al mismo tiempo, no tiene por qué ser una institución educativa. Podría ser una entidad pública de salud, o un organismo de radiodifusión, o una organización benéfica internacional, o un consorcio de organizaciones con un interés en común. También, por supuesto, existe el peligro de que incluso los cMOOC puedan ser manipulados por intereses corporativos o gubernamentales.
5.6.3 En conclusión
Una vez dicho esto, hay un enorme margen de mejora dentro de ese sistema. Los MOOC, la educación abierta y los nuevos medios ofrecen formas prometedoras para lograr algunas mejoras muy necesarias. El Escenario F es una forma posible en que los MOOC podrían traer el tan necesario cambio social.
Sin embargo, los MOOC deben construir sobre lo que ya sabemos del aprendizaje en línea formal, las experiencias en la educación a distancia y abierto, y el diseño de cursos y programas en diversos formatos apropiados para la amplia variedad de necesidades educativas. Los MOOC pueden ser una parte importante de ese entorno, pero no es un sustituto de otras formas de la oferta educativa que apuntan a otras necesidades.
5.6.4 Lo que viene
De esta manera, se completa el debate sobre los diferentes modelos de enseñanza y aprendizaje. El siguiente capítulo analiza la importancia de construir un ambiente de aprendizaje efectivo en el que los diferentes modelos de diseño puedan implementarse apropiadamente.
Pero primero, el Escenario F , que anticipa cómo podrían verse los MOOC en el futuro.
Actividad 5 Importancia Estratégica de los MOOC
Imagine que es el Vicedecano de una universidad de investigación mediana que tiene problemas financieros. El Decano fue convocado por el Consejo Directivo para proponer una estrategia de innovación educativa, en un momento en el que la universidad proyecta realizar un recorte de aproximadamente del 5% en el presupuesto operativo para el siguiente año.
Uno de los miembros del Consejo con mayor influencia, propone vehemente que la universidad desarrolle MOOCs como una solución a la presión económica.
El Decano le pidió un informe para presentar al Consejo sobre qué estrategia debería adoptar la universidad respecto de los MOOC y cómo se inserta en la estrategia general de enseñanza y el aprendizaje. ¿Cómo respondería a este pedido?
Dado que hay muchos pros y contras con respecto a los MOOC, no daré mi opinión a esta actividad, porque el «mejor» informe se deberá basar en el contexto local, como por ejemplo la cantidad de cursos en línea en vigencia, el soporte en tecnología eductiva que dispone, los objetivos de matriculación, entre otros.
Ideas Claves del Capítulo 5
- Los MOOC están obligando a las instituciones de educación superior a pensar cuidadosamente tanto en su estrategia para la enseñanza en línea y como en su enfoque para la educación abierta.
- Los MOOC no son la única forma de enseñanza en línea ni el único recurso de la educación abierta. Es importante prestar atención a las fortalezas y debilidades de los MOOC en el contexto general de apertura de la enseñanza y de la enseñanza en línea.
- Hay diferencias marcadas en el diseño de los MOOC que reflejan diferentes objetivos y filosofías.
- Actualmente hay limitaciones estructurales en los MOOC para desarrollar el apendizaje profundo o transformador, o para desarrollar los conocimientos de orden superior y las competencias necesarias en la era digital.
- Los MOOC aún están en una etapa temprana de maduración. A medida que se revelen sus fortalezas y debilidades y se logre mayor experiencia en sus diseños, tendrán más posibilidades de ocupar un nicho en los entornos de aprendizaje de la educación superior.
- Los MOOC podrían reemplazar bien otras formas de enseñanza tradicional (como las clases magistrales masivas). Sin embargo, los MOOC tienen más posibilidades de seguir siendo un complemento o una alternativa a los métodos de educación convencional. No son en sí mismos una solución a los altos costos de la educación superior, aunque los MOOC son y seguirán siendo un factor importante impulsor del cambio.
- Tal vez, el mayor valor de los MOOC en el futuro sea proveer un entorno para tratar los problemas globales más importantes a través de comunidades de acción.
